民大·師者 ▏吳林：讓夢(mèng)想扎根，長(zhǎng)成希望的綠蔭
2025-03-05
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信息來源：融媒體中心作者：劉旨奕 陳梓靈 謝思思 王鐘媛編輯：楊春瑤 尤欣怡 邵泉智審核：廖希為
編者按：近年來，學(xué)校緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，大力弘揚(yáng)教育家精神，涌現(xiàn)了一批以德立身、以德立學(xué)、以德施教的典范，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取、創(chuàng)新實(shí)踐、教書育人，為民族高等教育事業(yè)貢獻(xiàn)了智慧和力量。為講好民大生動(dòng)故事，全面營(yíng)造學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展氛圍，學(xué)校黨委宣傳部、黨委教師工作部聯(lián)合推出《民大·師者》專欄。今天帶你走進(jìn)林學(xué)園藝學(xué)院吳林老師的故事……
與“林”結(jié)緣，立志服務(wù)社會(huì)
“我叫吳林，單字林，你看和林學(xué)多有緣分。”吳林在接受采訪時(shí)笑著說。這種緣分不僅在于父輩的期許，也源于吳林在讀初中時(shí)給當(dāng)時(shí)家鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)一封關(guān)于保護(hù)樹林、保護(hù)河流的建議信。由于上游砍伐樹木，吳林家鄉(xiāng)的河流出現(xiàn)泥沙堆積等問題。他在信中表達(dá)了保護(hù)樹木、保護(hù)河流的愿望。后來鎮(zhèn)長(zhǎng)找到他，表揚(yáng)并支持他的做法，也鼓勵(lì)他繼續(xù)為保護(hù)樹木、河流做出努力。“這次表揚(yáng)讓我更加堅(jiān)信，將來要立志成為一位服務(wù)社會(huì)的科研工作者。”
2005年，吳林高考失利，被錄取到石河子大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)系，開始了他的本科學(xué)習(xí)生涯。新疆這片神奇而復(fù)雜的土地，以其獨(dú)特的自然環(huán)境和豐富的生物多樣性，再次激發(fā)了吳林的科學(xué)夢(mèng)。2009年，吳林進(jìn)入中國科學(xué)院大學(xué)中國科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所攻讀碩士學(xué)位。在碩士階段，他選擇生態(tài)學(xué)專業(yè)作為自己的研究方向，為日后的學(xué)術(shù)道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2011年，他順利碩轉(zhuǎn)博，并繼續(xù)在該所攻讀博士學(xué)位，專業(yè)方向轉(zhuǎn)為植物學(xué)，他深入研究了苔蘚植物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)等領(lǐng)域，為他后來的科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過四年的博士學(xué)習(xí)，他于2015年獲得了博士學(xué)位。畢業(yè)后，他并沒有聽從師兄留所的建議和導(dǎo)師的挽留，選擇回到南方繼續(xù)做研究。
吳林在辦公室備課
自2015年6月起，吳林正式加入了湖北民族大學(xué)林學(xué)園藝學(xué)院，他憑借扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和出色的教學(xué)能力，迅速成為了學(xué)院的中堅(jiān)力量，很快被聘為碩士研究生導(dǎo)師，并擔(dān)任園林系主任。2021年10月，他晉升為副教授，之后成為林學(xué)一級(jí)學(xué)科森林經(jīng)理專業(yè)方向的學(xué)術(shù)帶頭人，繼續(xù)為學(xué)院的科研教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。2024年植樹節(jié)，吳林終于在利川甘溪山種下了一顆樹，了卻他一個(gè)兒時(shí)愿。這不僅象征在南方種下了自己的樹，也預(yù)示在林學(xué)園藝學(xué)院播撒下種子，等待講臺(tái)下那一個(gè)個(gè)求知的孩子，在沐浴陽光雨露后，成長(zhǎng)為“大樹”。
育夢(mèng)啟苗，踐行師者責(zé)任
吳林常說：“作為教師，我們的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。”在他心里，為學(xué)生扣好人生第一粒扣子是一名老師義不容辭的事，也只有在他們的成長(zhǎng)關(guān)鍵期堅(jiān)定理想與信念，才能讓他們健康成長(zhǎng)成才。他始終堅(jiān)持以身作則，以積極樂觀的態(tài)度感染學(xué)生，以正確價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，以自己的行動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。他常鼓勵(lì)學(xué)生以正能量的態(tài)度面對(duì)生活，以樂觀的心態(tài)面對(duì)困難。
吳林帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查苔蘚植物多樣性
在教學(xué)上，吳林深知興趣是最好的老師，因此在教學(xué)過程中，他注重寓教于樂，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他善于將復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于理解的內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠輕松掌握所學(xué)知識(shí)。
課堂上，吳老師幽默風(fēng)趣，每一次的拓展延伸都像是打開了一扇新世界的大門，讓學(xué)生對(duì)園林專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。每介紹一種植物，必會(huì)拓展至其同科植物，精心制作形態(tài)特點(diǎn)列表，讓復(fù)雜的植物分類變得清晰明了。樹木學(xué)實(shí)習(xí)中，吳老師帶著學(xué)生們走進(jìn)大自然，沿途遇見的每一株未知植物，都成為他的生動(dòng)教材。他不僅傳授辨認(rèn)技巧，更引導(dǎo)學(xué)生們從視覺、觸覺、嗅覺等多維度感知植物，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。
吳林在給學(xué)生授課
“吳老師耐心地教我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)泥炭蘚，從形態(tài)到習(xí)性，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過。在他的指導(dǎo)下，我們參加了多次比賽，每一次路演，都是一次新的挑戰(zhàn)。”林學(xué)園藝學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生楊帆加入了吳老師的泥炭蘚項(xiàng)目組，這對(duì)他來說是一次難忘的經(jīng)歷。吳老師從大學(xué)起就與研究泥炭蘚結(jié)緣，這份熱愛一直延續(xù)至今。他常常帶著學(xué)生深入山林，動(dòng)手示范采集，那份干勁和對(duì)泥炭蘚如數(shù)家珍的講解，讓楊帆深切感受到科研的魅力。“吳老師的眼里有光，那是對(duì)泥炭蘚深沉的愛。”楊帆感慨地說。在吳老師的指導(dǎo)下，楊帆不僅掌握了專業(yè)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何以熱愛驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，如何在科研道路上堅(jiān)持不懈。這段經(jīng)歷，成為楊帆學(xué)習(xí)生涯中最寶貴的財(cái)富，激勵(lì)著他繼續(xù)在園林專業(yè)探索前行。“吳林深知教育的真諦在于啟迪心靈、培養(yǎng)人才，因此，無論面對(duì)何種困難與挑戰(zhàn)，吳林老師都始終保持著一顆堅(jiān)韌不拔的心，以不懈的努力和無私的奉獻(xiàn)，為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。”林學(xué)園藝學(xué)院學(xué)科建設(shè)科科長(zhǎng)朱江這樣評(píng)價(jià)。
學(xué)林扎根，堅(jiān)守科研初心
“既要仰望星空，也要腳踏實(shí)地”，在吳林看來，科研之路沒有一帆風(fēng)順的，只有在失敗與挫折中不斷磨礪，才能收獲成功的喜悅，這也正是科研的魅力所在。2023年，他不僅與陳紹林聯(lián)合成功出版了書籍《湖北木林子國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)苔蘚植物圖鑒》，而且科研團(tuán)隊(duì)成功組建。在理論知識(shí)的深入研究過程中，吳林愈發(fā)注重將理論研究和生態(tài)實(shí)踐緊密結(jié)合。他不僅協(xié)助當(dāng)?shù)毓簿直Ｗo(hù)野生資源，還建立起泥炭蘚種植示范基地，還在貴州進(jìn)行項(xiàng)目推廣。除此之外，吳林還制作相關(guān)科普視頻，并在評(píng)比中獲得了省優(yōu)秀科普視頻的好成績(jī)，在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。
吳林在紫林山村海花草種植技術(shù)培訓(xùn)班授課
“吳林老師是一位極為出色且充滿智慧的科研工作者，他在教學(xué)和科研方面的一些想法和創(chuàng)意很新穎，他也是一位善于精心謀劃、勤于深度思考、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)并樂于吃苦耐勞的典范。在他的教學(xué)生涯中，總能以獨(dú)到的見解和前瞻性的思維，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出既富有啟發(fā)性又充滿趣味性的學(xué)習(xí)方案。”林學(xué)園藝學(xué)院黨總支書記姚蘭如是說。
吳林老師認(rèn)為，參與科研項(xiàng)目有助于學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)。他讓同學(xué)們參與到關(guān)于濕地苔蘚植物多樣性研究項(xiàng)目中。他帶領(lǐng)一群滿懷好奇與激情的學(xué)生，走進(jìn)了一個(gè)生態(tài)資源豐富、少有人知的濕地，這里不僅擁有獨(dú)特的苔蘚植物群落，更是培養(yǎng)學(xué)生科研興趣與能力的理想之地。
吳林指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
在實(shí)地考察中，吳老師不僅傳授專業(yè)知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。動(dòng)手采集樣本，使用顯微鏡觀察苔蘚的細(xì)微結(jié)構(gòu)，通過GPS定位記錄樣本位置，每一步都讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)堅(jiān)持與探索，激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的熱愛與追求。
從學(xué)者到師者，吳林走過了一條灑滿心血與汗水的道路。他以扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)為筆，以對(duì)教育事業(yè)的無限熱忱為墨，書寫教育篇章。在未來的日子里，他將繼續(xù)懷揣著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏，在教育的沃土里深耕不輟。