黨的二十大報告指出：“大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求。必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。”
以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指引，我校生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群建設(shè)邁出重大步伐，近五年來，該學(xué)科群斬獲多個研究成果與獎項(xiàng)，為湖北民族大學(xué)科技創(chuàng)新提交了一份閃亮的答卷——獲國家自然科學(xué)基金研究項(xiàng)目36項(xiàng)、省部級20余項(xiàng)、發(fā)表高水平論文100余篇；獲科技進(jìn)步二等獎1項(xiàng)、林業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎1項(xiàng)、省部級教學(xué)成果一等獎2項(xiàng)、國家發(fā)明專利20余項(xiàng)。生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群的成長，凝結(jié)著學(xué)科群廣大教學(xué)科研人員的集體智慧和努力、殷切希望和心血，也標(biāo)志著學(xué)科群在體制與機(jī)制改革、學(xué)科群梯隊(duì)建設(shè)與科技創(chuàng)新等方面取得不斷進(jìn)步與發(fā)展。2021年8月26日，生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群成功獲批“十四五”湖北省高等學(xué)校優(yōu)勢特色學(xué)科（群），這是我校“十四五”學(xué)科建設(shè)的良好開端，必將助推我校學(xué)科建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，為我校創(chuàng)建“一流學(xué)科”奠定良好的基礎(chǔ)。
聚力——協(xié)同聯(lián)動，樹立學(xué)科交叉融合理念
“科研更加強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新以及解決問題的能力，但目前幾乎沒有一個重大問題是可以單靠一兩個單獨(dú)的學(xué)科就可以解決的，由此也就凸現(xiàn)出多學(xué)科交叉融合的必要性。”學(xué)科群首席負(fù)責(zé)人艾訓(xùn)儒教授在談到學(xué)科群建設(shè)的必要性時說道。學(xué)科交叉融合是創(chuàng)新的源泉，當(dāng)今世界，學(xué)科前沿的重大突破和重大創(chuàng)新成果，大多是多學(xué)科交叉、融合和匯聚的結(jié)果。高校作為知識創(chuàng)新的重要陣地，多學(xué)科交叉融合是其新興學(xué)科的增長點(diǎn)、優(yōu)勢學(xué)科群的發(fā)展點(diǎn)、重大創(chuàng)新的突破點(diǎn)。
姚蘭副院長（中）、吳林博士、朱江博士參加森林生態(tài)站多功能聯(lián)合樣帶研究學(xué)術(shù)會
素有“鄂西林海”“華中藥庫”和“世界硒都”美稱的鄂西南及武陵山少數(shù)民族地區(qū)有著極其豐富的森林生態(tài)系統(tǒng)類型、野生動植物資源和藥用植物資源，是中國種子植物“川東—鄂西特有現(xiàn)象中心”的核心地帶，是具有全球意義的生物多樣性關(guān)鍵地區(qū)。如何利用好區(qū)域優(yōu)勢和特色資源，如何推動農(nóng)林醫(yī)藥特色產(chǎn)品開發(fā)、生態(tài)旅游、森林康養(yǎng)等支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成為本地區(qū)亟待解決的難題。面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與變化的外部需求和自身學(xué)科專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部需要，為探索新的科研體制與機(jī)制，發(fā)揮各個學(xué)科的綜合優(yōu)勢，更好地服務(wù)于建設(shè)，在學(xué)校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過集體討論、反復(fù)論證，結(jié)合學(xué)校特色，生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群應(yīng)運(yùn)而生。
特色生物資源研究方向成果
“通過學(xué)科間交叉融合，各學(xué)科拓寬研究視野，相互借鑒和促進(jìn)，有利于激發(fā)創(chuàng)新思維，有利于多方位、多角度地解決科學(xué)和技術(shù)難題。”化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院石新雨博士這樣認(rèn)為。“十三五”期間，以林學(xué)為主干學(xué)科、化學(xué)工程與技術(shù)、食品科學(xué)與工程為支撐學(xué)科組建了“林學(xué)與特色生物資源學(xué)科群”。經(jīng)過幾年的建設(shè)，進(jìn)一步整合、優(yōu)化原有的研究方向，在原學(xué)科群的基礎(chǔ)上，融合中藥學(xué)作為支撐學(xué)科，組建了全新的“生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群”，以更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，滿足一流學(xué)科建設(shè)的需要。為使學(xué)科群的建設(shè)產(chǎn)生“1+1＞2”的效果，找準(zhǔn)目標(biāo)定位十分重要。瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以服務(wù)湖北民族大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展需求和地方經(jīng)濟(jì)社會需求為導(dǎo)向，學(xué)科群各學(xué)科深度融合形成了“植被生態(tài)修復(fù)與生物多樣性保護(hù)理論”、“天然產(chǎn)物化工理論與技術(shù)”、“生物硒資源與營養(yǎng)健康”、“土家特色藥物資源開發(fā)與利用”以及“特色生物產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研究”等五個研究方向，產(chǎn)生了豐碩的科研成果，為推動區(qū)域特色支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了多方“共贏”。
引力——資源融合，打造高質(zhì)量科研團(tuán)隊(duì)
“高校要充分發(fā)揮學(xué)科綜合、人才聚集、資源集中等獨(dú)特優(yōu)勢，以重點(diǎn)骨干學(xué)科建設(shè)為依托，整合和配置校內(nèi)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺資源，建立高度集成、開放共享、交叉應(yīng)用的研究中心和平臺，為多學(xué)科交叉融合搭建基礎(chǔ)條件支撐。同時，以重大項(xiàng)目為紐帶，以項(xiàng)目帶頭人為核心，匯聚多學(xué)科融合型團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，為多學(xué)科交叉融合提供人才智力支撐。”林學(xué)園藝學(xué)院學(xué)科建設(shè)科科長朱江博士告訴記者。
湖北七姊妹山研究生工作站生物多樣性標(biāo)本館
優(yōu)勢學(xué)科的形成，決不是一蹴而就的，必然是學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干和團(tuán)隊(duì)的每一個人苦心孤詣、辛勤耕耘所得。師資隊(duì)伍的水平是學(xué)科群發(fā)展和繁榮的關(guān)鍵所在，生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群在交叉融合層面采用引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)多學(xué)科人才有效集聚。學(xué)科群現(xiàn)有高職稱人員90人左右，其中教授27人，副教授63人；高學(xué)歷人才（博士）80人左右。學(xué)科群大力引進(jìn)高層次、多領(lǐng)域的教學(xué)科研人才，注重青年教師的培養(yǎng)，師資力量雄厚。在此基礎(chǔ)上，將協(xié)同創(chuàng)新作為多學(xué)科交叉融合的核心舉措，匯聚高水準(zhǔn)的科研平臺，為學(xué)科群的科研成果產(chǎn)出作了有力的支撐。學(xué)科群現(xiàn)有湖北恩施森林生態(tài)系統(tǒng)國家定位觀測研究站、生物資源保護(hù)與利用湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)濕性疾病發(fā)生與干預(yù)湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、生物基礎(chǔ)課省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、硒食品營養(yǎng)與健康智能制造工程中心、省級研究生工作站等多個學(xué)科平臺。學(xué)科領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一流學(xué)科建設(shè)的中堅(jiān)力量，高水準(zhǔn)的科研平臺建設(shè)是高質(zhì)量科研成果的孵化器。師生利用這些平臺開展相關(guān)研究工作，不斷提高科研成果產(chǎn)出，使學(xué)術(shù)資源發(fā)揮最大效能。
植被生態(tài)修復(fù)與生物多樣性保護(hù)理論研究方向成果
學(xué)科群的組建，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科資源的合理配置，各學(xué)科在一定范圍內(nèi)共享科研設(shè)備、科研場所、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍等科教資源，推動主干學(xué)科與支撐學(xué)科之間、支撐學(xué)科與支撐學(xué)科之間的融合發(fā)展。在人才、平臺充分融合的背景下，打造了一批高質(zhì)量科研團(tuán)隊(duì)。例如，艾訓(xùn)儒教授領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過長年的積累，在武陵山區(qū)森林生態(tài)系統(tǒng)群落結(jié)構(gòu)與功能、生物多樣性保護(hù)與維持機(jī)制研究等方面取得了豐碩的研究成果；鄧志軍副教授長期聚焦于武陵山地區(qū)植物種子領(lǐng)域的研究，在種子活力和種子生理等方面取得了喜人的成果；吳林副教授常年研究亞熱帶高山泥炭蘚濕地生態(tài)問題，為林學(xué)學(xué)科開辟了一個全新的研究方向；此外，肖強(qiáng)教授、陳耀兵副教授和王明紅副教授領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)在中藥材、木本油料作物和高山水生蔬菜應(yīng)用研究方面也分別取得了非常好的成績。這些科研團(tuán)隊(duì)的研究成果，更好地促進(jìn)了整體創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的提高，為學(xué)科的深度發(fā)展奠定了深厚的科技力量基礎(chǔ)。
王明紅副教授在利川高山水生蔬菜茭白基地查看病害情況
陳耀兵副教授在利川市沙溪鄉(xiāng)調(diào)查山桐子病蟲害情況
合力——機(jī)制融合，加強(qiáng)創(chuàng)新主體有機(jī)協(xié)同
“只有不斷完善支持鼓勵創(chuàng)新的體制機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)更高水平的學(xué)科融合。”艾訓(xùn)儒教授指出，“減少一些行政色彩，在比較寬松和自由的環(huán)境下開展學(xué)術(shù)交流，才有利于沖破傳統(tǒng)思維的束縛，促使創(chuàng)新思想在團(tuán)體理性共識的基礎(chǔ)上漸進(jìn)漸行地發(fā)展起來，并達(dá)到新的更高層次。”生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群努力擺脫各學(xué)科壁壘的制約，優(yōu)化創(chuàng)新主體深度合作機(jī)制，構(gòu)建利于深入融合、協(xié)同發(fā)展的學(xué)科交叉融合機(jī)制，從學(xué)校層面到學(xué)院自身，采取跨學(xué)科的方式，通過更為靈活的組織模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的知識流動和知識創(chuàng)新，讓學(xué)科群成員通力配合、良好互動、利益共享。
鄧志軍博士（左一）指導(dǎo)研究生測定珙桐種子電導(dǎo)率
生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群改革傳統(tǒng)的“以學(xué)科為核心”的科研管理模式，打破學(xué)科界限，建立“以學(xué)術(shù)問題為導(dǎo)向”的科研管理模式，形成適應(yīng)學(xué)科交叉融合的網(wǎng)狀管理結(jié)構(gòu)，整合不同學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建不同學(xué)科溝通橋梁。根據(jù)學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，建立以項(xiàng)目為紐帶的人才流動機(jī)制、以任務(wù)為中心的科研合作體制、以多學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向的資源配置機(jī)制等，充分釋放人才、資源、技術(shù)等要素的活力，調(diào)動科研人員的積極性，形成多學(xué)科交叉融合的“長效機(jī)制”。
艾訓(xùn)儒教授指導(dǎo)研究生建立生態(tài)站大樣地
學(xué)科群努力做到學(xué)科“分類”但不“分割”，營造師生主動交叉的氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生參與交叉的熱情，從體制機(jī)制上為交叉開路、為融合讓行。林學(xué)作為主干學(xué)科是學(xué)科群建設(shè)的龍頭與重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科群發(fā)展的總體趨勢，對其他學(xué)科產(chǎn)生引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。林學(xué)學(xué)科充分利用區(qū)域資源優(yōu)勢，加強(qiáng)主動布局意識，凝聚學(xué)科方向，避免重復(fù)設(shè)置。通過創(chuàng)建“林學(xué)+”微專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式，堅(jiān)持“面向全體學(xué)生、統(tǒng)籌系統(tǒng)要素、強(qiáng)化共建共管、美景育人結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)理念，積極探索產(chǎn)教融合、科教融合、跨界融合、課內(nèi)外融合、多學(xué)科人員組合的“五融合”協(xié)同育人新路徑，讓林科教育走出教室，走進(jìn)綠水青山。化學(xué)工程與技術(shù)、食品科學(xué)與工程、中藥學(xué)是學(xué)科群建設(shè)的支撐，是主干學(xué)科發(fā)展的保障，在學(xué)科群建設(shè)中發(fā)揮承上啟下、中流砥柱的作用。近年來，學(xué)科群各學(xué)科拓寬了研究生招生生源的背景，不斷豐富專業(yè)人才，同時定期舉辦一些有交叉學(xué)科背景的學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會議等學(xué)術(shù)交流活動，涵蓋化學(xué)、化工、環(huán)境、藥學(xué)、能源、食品等領(lǐng)域，促使學(xué)科在學(xué)術(shù)交流和討論中碰撞出新的思想火花。
蓄力——行之有效，繪制學(xué)科交融全新篇章
朱江博士表示：“要落實(shí)‘主動服務(wù)國家戰(zhàn)略和湖北省區(qū)域發(fā)展布局’的優(yōu)勢特色學(xué)科（群）建設(shè)要求，揚(yáng)優(yōu)勢、補(bǔ)短板、破難題，在學(xué)科平臺建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研能力建設(shè)、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)方面取得長足進(jìn)步”。揚(yáng)優(yōu)勢，即發(fā)揮林學(xué)主干學(xué)科在國家區(qū)域布點(diǎn)方面，是教育部在湖北省省屬高校乃至武陵山片區(qū)唯一布點(diǎn)設(shè)置的林學(xué)類碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科的優(yōu)勢以及學(xué)科群研究方向與國家生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略深度契合的潛力和巨大優(yōu)勢；補(bǔ)短板，即完善學(xué)科群所需要的高水平科研人才和高質(zhì)量學(xué)科平臺，進(jìn)一步整合學(xué)科群資源以補(bǔ)齊短板，形成強(qiáng)有力的學(xué)科群實(shí)體；破難題，即努力破解如何優(yōu)化學(xué)科布局和研發(fā)布局，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，從而將加快學(xué)科交叉融合提升至國家戰(zhàn)略層次的難題。
武陵山中藥材檢驗(yàn)檢測中心
黨的二十大報告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐、推動綠色發(fā)展、增進(jìn)民生福祉，為生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群建設(shè)指明了方向、提供了遵循。艾訓(xùn)儒教授認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的二十大精神，指出要持續(xù)推進(jìn)學(xué)科匯聚交叉融合，通過五年的建設(shè)，提升學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)與時代發(fā)展的適應(yīng)力，建設(shè)一支高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，建成一批高質(zhì)量產(chǎn)教融合平臺，取得一批高水平原創(chuàng)性科研成果，培養(yǎng)一批高質(zhì)量應(yīng)用型新農(nóng)科人才，為湖北民族大學(xué)申報博士授權(quán)點(diǎn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設(shè)持續(xù)發(fā)展。艾訓(xùn)儒教授表示：“有了博士點(diǎn)，才能引進(jìn)更多的人才，引進(jìn)的人才才能有更大的作為。”
發(fā)力——成果轉(zhuǎn)化，鑄就服務(wù)地方強(qiáng)大引擎
自2021年獲批“十四五”湖北省高等學(xué)校優(yōu)勢特色學(xué)科（群）以來，生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群在標(biāo)志性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)和影響力三個維度著重發(fā)力，突出專利等知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化，注重科研成果在行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)示范推動作用，通過技術(shù)創(chuàng)新解決重大發(fā)展難題、服務(wù)民族地區(qū)需要。隨著新一輪科技革命和農(nóng)林產(chǎn)業(yè)變革的到來，結(jié)合新農(nóng)科建設(shè)要求和鄉(xiāng)村振興建設(shè)方針，學(xué)科群的組建和建設(shè)依托鄂西南及武陵山少數(shù)民族地區(qū)“綠水青山”資源和“森林康養(yǎng)”的“大健康”理念，對解決如何實(shí)現(xiàn)將“綠水青山”轉(zhuǎn)化為“金山銀山”的關(guān)鍵問題，推動農(nóng)林產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化和區(qū)域農(nóng)、林、醫(yī)支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
珍稀瀕危植物種子超低溫保存
持續(xù)探索，匯聚合力，以國家戰(zhàn)略和社會需求為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)科群的發(fā)展和壯大。生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群立足“獨(dú)樹一幟”的林學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)科整體作用，各學(xué)科之間相互支持，注重開展多學(xué)科的共同研究，并取得了杰出成就。近年來，在植被生態(tài)修復(fù)與生物多樣性保護(hù)理論研究、鄂西南特色藥物資源開發(fā)利用研究、生物硒資源研究、鄂西南珍稀特色林木種質(zhì)資源保護(hù)與利用研究、長江上中游流域景觀生態(tài)與水土保持研究方面取得了一批高水平原創(chuàng)性科研成果。“民族傳統(tǒng)風(fēng)味食品現(xiàn)代加工關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化”成果獲湖北省科技進(jìn)步獎二等獎、“湖北武陵山區(qū)典型天然林生態(tài)恢復(fù)研究與示范”獲湖北省科技進(jìn)步獎三等獎、“木本油料植物山桐子優(yōu)良品種繁育與加工”成果獲國家林草局林業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎、調(diào)研報告《社會資本視角下集體林權(quán)制度變遷與演化機(jī)理》和《集體林業(yè)經(jīng)營組織模式創(chuàng)新》先后被國務(wù)院研究室農(nóng)村政策研究司采用……這每一項(xiàng)成果的背后，無不是學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)每個人長年如一日的守望與堅(jiān)持，求真與奉獻(xiàn)。
地方高校的社會功能之一就是為地方服務(wù)，其中科研服務(wù)是一個重要方面。生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群，以科研為抓手，通過共同開展科研和服務(wù)地方等方式，落腳在各個應(yīng)用場景，滿足地方所需。學(xué)科交叉融合像“催化劑”一樣，實(shí)現(xiàn)著知識體系重構(gòu)與社會發(fā)展的同頻共振。
生物多樣性團(tuán)隊(duì)為星斗山國家級自然保護(hù)區(qū)開發(fā)的水杉原生母樹數(shù)據(jù)庫
通過多學(xué)科兼容并蓄，生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群在鄂西南珍稀特色林木種質(zhì)資源保護(hù)與利用研究方面，針對水杉原生種群瀕危現(xiàn)狀，首次提出“低種子活力致危”假說，并對其繁殖特性進(jìn)行了全面評估；依據(jù)對黃櫨種子休眠的蛋白質(zhì)組學(xué)研究，首次提出了種子休眠與萌發(fā)的“胚萌發(fā)脅迫”理論；在水杉原生種群天然更新、遷地與就地保護(hù)，山桐子良種選育、苗木繁育、豐產(chǎn)栽培、食用油精深加工及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展等方面處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。在長江上中游流域景觀生態(tài)與水土保持研究方面，首次系統(tǒng)研究了亞熱帶亞高山泥炭蘚濕地的特殊性；率先開展了河流景觀生態(tài)研究，將國內(nèi)景觀生態(tài)研究從傳統(tǒng)的陸地系統(tǒng)拓展到水域系統(tǒng)；在人類活動與生態(tài)環(huán)境沖突集聚區(qū)，模擬土地利用空間競爭及土地利用格局的形成，為多功能區(qū)空間管理提供物理模型。這些科研團(tuán)隊(duì)的研究成果，以服務(wù)和支撐民族地區(qū)農(nóng)、林、醫(yī)特色支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展為己任，產(chǎn)生了良好的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益，推進(jìn)了民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。
富硒產(chǎn)品專利證書
面向“十四五”，生物資源與營養(yǎng)健康學(xué)科群將厘清思路、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)建設(shè)，積極響應(yīng)黨的二十大報告提出的國家戰(zhàn)略需求和地方發(fā)展需要，進(jìn)一步加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化，以“三步上籃”的奮進(jìn)姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心競爭力、社會貢獻(xiàn)力和影響力的顯著提升，促進(jìn)湖北民族大學(xué)學(xué)科建設(shè)水平和綜合實(shí)力不斷提升。
