編者按：專業(yè)是高校人才培養(yǎng)供給與需求的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，而一流本科專業(yè)建設(shè)是踐行“以本為本 四個(gè)回歸”方針的重要舉措和關(guān)鍵指標(biāo)。近年來，學(xué)校堅(jiān)持人才培養(yǎng)中心地位，推動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)改革成效，在國家級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的申報(bào)與建設(shè)中取得突破。他山之石，可以攻玉。為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，本網(wǎng)特推出“國家級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)巡禮”系列報(bào)道，通過展現(xiàn)一流專業(yè)的建設(shè)之路，為我校更多專業(yè)的改革發(fā)展提供有益借鑒。

“這次捐贈(zèng)其實(shí)不是捐贈(zèng)，而是作為湖北民族大學(xué)對我多年培養(yǎng)的回饋。”2022年10月11日，在湖北民族大學(xué)“廖學(xué)余獎(jiǎng)助學(xué)金”捐贈(zèng)儀式上，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院86歲的退休老教師廖學(xué)余以個(gè)人名義向?qū)W院捐贈(zèng)10萬元，用于學(xué)院學(xué)科建設(shè)和學(xué)生資助，奉獻(xiàn)自己熱愛的教育事業(yè)。在捐贈(zèng)儀式上，廖學(xué)余老師以樸素的語言表示：“所有的捐款都來自我個(gè)人的存款，我做的事太平凡，能力有限，捐得還不夠多。只是盡了一個(gè)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。”數(shù)統(tǒng)學(xué)院院長魏代俊代表全院師生深深感謝這位摯愛教育事業(yè)的老教師，并表示“廖學(xué)余獎(jiǎng)助學(xué)金”為數(shù)統(tǒng)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，學(xué)院將把前輩教師的關(guān)心與厚愛轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)院事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)能，在建設(shè)國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的征程中進(jìn)一步揚(yáng)鞭躍馬，乘勢而上，全力以赴提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教學(xué)樓

今天，走進(jìn)煥然一新的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教學(xué)樓，我們可以看到人才培養(yǎng)中一幕幕令人沉浸其中的教學(xué)場景、一組組令人感嘆不已的數(shù)據(jù)、一個(gè)個(gè)令人眼前一亮的成果。學(xué)院以對人才培養(yǎng)的全新思考和全新探索不斷充實(shí)和豐富著國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的內(nèi)涵與特色。

在智慧教室，學(xué)院特邀全國高校數(shù)學(xué)微課課程教學(xué)設(shè)計(jì)競賽（華東賽區(qū)）一等獎(jiǎng)獲得者、第二屆江蘇省本科高校青年教師教學(xué)競賽特等獎(jiǎng)獲得者、第四屆全國高校青年教師教學(xué)競賽決賽二等獎(jiǎng)獲得者、徐州工程學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授劉覽博士，為全院教師進(jìn)行題為“高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽經(jīng)驗(yàn)分享”的線上專題講座，以此提升學(xué)院教師教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)水平，推動(dòng)教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面深化教育教學(xué)改革；

在專業(yè)課堂，學(xué)院組織恩施州中小學(xué)資深數(shù)學(xué)教師開展名師進(jìn)校園融合教育系列活動(dòng)，為本科生講課，解決高等教育與初等教育脫節(jié)問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)；

在創(chuàng)新實(shí)踐中心，教師通過智慧教室、微格教學(xué)系統(tǒng)等現(xiàn)代化設(shè)備對專業(yè)學(xué)生進(jìn)行三筆字、教案設(shè)計(jì)、課件制作、模擬授課、說課教學(xué)、即席演講、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)PPT制作、數(shù)字編輯器等教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，大幅提高師范生基本技能。

數(shù)統(tǒng)學(xué)院名師工作室

面向國家、社會、行業(yè)對數(shù)學(xué)人才的迫切需求，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)契合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的教育教學(xué)理念，以深化思政引領(lǐng)、創(chuàng)新實(shí)踐教育、搭建教研平臺為突破口，不斷探索具有創(chuàng)新性、導(dǎo)向性和示范性的國家一流師范類專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐路徑。

以專業(yè)建設(shè)為舵  乘風(fēng)破浪 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

“數(shù)學(xué)為科學(xué)研究提供了一種簡潔精確的形式化語言，是一種抽象思維的工具。數(shù)學(xué)語言在形式上的簡明扼要，成為科學(xué)內(nèi)容的重要表達(dá)方式。如果熟悉數(shù)學(xué)語言的符號和公式，有利于讓我們得到很有價(jià)值的結(jié)論。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程以外，平時(shí)會參加數(shù)學(xué)實(shí)踐，如數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)建模等比賽項(xiàng)目，嘗試跟著數(shù)學(xué)應(yīng)用類老師做實(shí)踐項(xiàng)目（數(shù)學(xué)建模、預(yù)測、分析）等等。”數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)19級學(xué)生劉晏池告訴記者。專業(yè)以賽促學(xué)、以賽促教積極開展學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)生持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的動(dòng)力，近三年，學(xué)院師生承擔(dān)了國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目11項(xiàng)，校級項(xiàng)目35項(xiàng)。

專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)。近年來，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的師生積極參與大量學(xué)科競賽和實(shí)踐活動(dòng)，取得優(yōu)異的成績，獲獎(jiǎng)數(shù)量與質(zhì)量不斷提升。2020年，數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被認(rèn)定為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)學(xué)生在數(shù)學(xué)建模等國家或省級賽事獲獎(jiǎng)200余項(xiàng)，其中國家級獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)50余項(xiàng)。張成洋、孫思揚(yáng)、余文杰一組同學(xué)在美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模賽上榮獲Meritorious Winner獎(jiǎng)1項(xiàng)。楊媛媛同學(xué)榮獲2019第十二屆“認(rèn)證杯”第一階段優(yōu)秀獎(jiǎng)、第二階段省二等獎(jiǎng)。

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院榮譽(yù)墻

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院院長魏代俊教授指出，“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)堅(jiān)持‘以學(xué)生為中心’的育人理念，始終將學(xué)生的發(fā)展與成才作為專業(yè)辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。”專業(yè)以師范類專業(yè)認(rèn)證為抓手，積極構(gòu)建大學(xué)--政府--中學(xué)（UGS）協(xié)同培養(yǎng)模式，即協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案、打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、開展教育教學(xué)研究、實(shí)施課程模塊教學(xué)、建設(shè)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與中學(xué)人才使用的“零距離”融通與“無縫對接”。同時(shí)，從理念上由傳統(tǒng)的單一傳授知識改變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)素質(zhì)，優(yōu)化“一踐行三學(xué)會”課程體系，創(chuàng)新教學(xué)形式，利用在線開放課程促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展互動(dòng)式、探究性教學(xué)。堅(jiān)持以比賽為引領(lǐng)，教學(xué)與實(shí)踐為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)、訓(xùn)練及組織管理能力為基本目標(biāo)，不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出技能、智能等教學(xué)，為學(xué)生成長成才打牢基礎(chǔ)。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人向中義教授介紹：“我們力求強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)競爭力，從提高學(xué)生考研、考公和就業(yè)率多方面入手培養(yǎng)出適應(yīng)市場和社會發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。”學(xué)院建立基于產(chǎn)出導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，對培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行跟蹤及定期分析，以此持續(xù)改進(jìn)并不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，受到用人單位和社會普遍好評。專業(yè)1997屆校友屈韜是海南中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長，曾獲得全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑷珖鴥?yōu)秀教師、海南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、海南省首屆“最美教師”、海南省抜尖人才、海南省515人才等榮譽(yù)稱號。專業(yè)學(xué)生王寧奎在湖北省教育廳組織的2017年“長江學(xué)子”評選活動(dòng)中獲得了“長江學(xué)子”創(chuàng)新獎(jiǎng)。近三年來，專業(yè)一次就業(yè)率均繼續(xù)保持在92%以上，大多數(shù)畢業(yè)生從事與數(shù)學(xué)相關(guān)工作，有效緩解了湖北省中小學(xué)師資缺乏的困境。

除此之外，專業(yè)在過去幾年中不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐與教育實(shí)習(xí)體系，讓學(xué)生可以在大學(xué)四年的時(shí)間里成體系地到中小學(xué)校見習(xí)、研習(xí)和實(shí)習(xí)。

以觀念變革為先 內(nèi)引外聯(lián) 打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

近年來，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)不斷夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)，不斷凸顯辦學(xué)特色，不斷提升辦學(xué)水平，在人才培養(yǎng)的賽道上不斷奔跑。2008年被列為教育部特色專業(yè),2010年評為湖北省品牌專業(yè),2013年獲湖北省本科高校“專業(yè)綜合改革”試點(diǎn)項(xiàng)目，2018年獲得湖北省本科高校“荊楚卓越人才”協(xié)同育人計(jì)劃項(xiàng)目，2019年獲批為省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2019年數(shù)學(xué)系獲得湖北省高校優(yōu)秀基層教學(xué)組織，2020年獲批為國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

“通過特色專業(yè)建設(shè)，使數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的結(jié)構(gòu)更趨合理、特色更加明顯，在人才培養(yǎng)質(zhì)量、課程體系建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和科研水平等各個(gè)方面更上一個(gè)臺階。”談到數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)思路，魏代俊如是說。

參加“華為杯”第十八屆中國研究生數(shù)學(xué)建模競賽的學(xué)生積極備賽

在“華為杯”第十八屆中國研究生數(shù)學(xué)建模競賽中，詹建明教授指導(dǎo)的研究生團(tuán)隊(duì)摘得全國一等獎(jiǎng)，向長城教授指導(dǎo)的代表隊(duì)摘得全國二等獎(jiǎng)。詹建明教授指出：“本科生參與建模，可以掌握基本的模型、編程、論文寫作能力，在模型創(chuàng)新的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，從而為未來的學(xué)習(xí)與科研奠定良好的基礎(chǔ)。對于研究生，則可以通過參賽不斷強(qiáng)化學(xué)科交叉能力，找到與自己研究興趣方向的多學(xué)科契合點(diǎn)。”近年來，專業(yè)依托數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，積極開拓國家、省部級科研平臺，科教深度融合、線上線下結(jié)合，提升教師創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，打造協(xié)同一體的育人平臺，為學(xué)生成長提供良好環(huán)境。

學(xué)院依托“數(shù)學(xué)一級學(xué)科碩士點(diǎn)”“應(yīng)用數(shù)學(xué)”國家民委重點(diǎn)學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科為主干學(xué)科的“數(shù)學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)”學(xué)科群，打造高水平師資隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生早接觸數(shù)學(xué)科學(xué)研究，推動(dòng)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識。一直以來，學(xué)院數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)注重培養(yǎng)本科生的建模基礎(chǔ)。

學(xué)院堅(jiān)持引導(dǎo)專業(yè)教師充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科人文教育功能，重視科技發(fā)展對學(xué)科未來的沖擊和行業(yè)專門化人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，精選教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)課程。專業(yè)科學(xué)設(shè)置通識教育、專業(yè)教育、實(shí)踐類教育、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練課程模塊。在教材選用上，堅(jiān)持凡選必審，嚴(yán)格選用高起點(diǎn)、高水平的國家統(tǒng)編或權(quán)威新版高質(zhì)量教材，確保教育教學(xué)活動(dòng)的正確方向。加強(qiáng)教師可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)和經(jīng)費(fèi)投入，圍繞專業(yè)課程和通識課程，建設(shè)一流課程、一流教材，將課程思政融入數(shù)學(xué)教學(xué)，服務(wù)一流本科人才培養(yǎng)。目前，已將《高等代數(shù)》《數(shù)學(xué)分析》《線性代數(shù)》等3門專業(yè)核心課程建成省級線下一流課程。

經(jīng)過八十余年的積極探索與實(shí)踐，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)作為學(xué)校辦學(xué)歷史悠久的專業(yè)之一，“四有好老師”人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)度、運(yùn)行有效度和資源支撐度顯著提高；學(xué)生教學(xué)技能大賽獲獎(jiǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主持?jǐn)?shù)量大幅增加；本科畢業(yè)生教師資格證獲得率、就業(yè)率、用人單位滿意度逐年提升。

以能力提升為要 爭先進(jìn)位 建設(shè)高能師資隊(duì)伍

一個(gè)專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，離不開教師們的付出。數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)的教師不僅引導(dǎo)學(xué)生廣泛參加各種專業(yè)競賽，在教研教改工作方面也有顯著成效。在2022年6月，數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)接受了師范專業(yè)二級認(rèn)證專家組進(jìn)校考察，2019年數(shù)學(xué)系獲得省級優(yōu)秀基層組織，數(shù)理基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。近年來，生成了兩項(xiàng)省級教研項(xiàng)目，獲得兩項(xiàng)省教學(xué)成果獎(jiǎng)。同時(shí)，教師科研水平顯著提高，近5年主持國家自然科學(xué)基金9項(xiàng)，發(fā)表SCI論文80余篇。教師和學(xué)生們共同的付出與努力為專業(yè)建設(shè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，繼而使得專業(yè)在國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的申報(bào)中突顯優(yōu)勢，最終獲得認(rèn)可。

數(shù)統(tǒng)學(xué)院教師對參加數(shù)模競賽的學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)

同時(shí)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)教師在人才培養(yǎng)過程中也十分注重差異化的培養(yǎng)。對于選擇學(xué)術(shù)研究型、卓越教師型、綜合應(yīng)用型等方向的同學(xué)，專業(yè)教師會結(jié)合數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行分類培養(yǎng)，根據(jù)卓越教師2.0計(jì)劃，探索“四年一貫、循序漸進(jìn)”的師范生職業(yè)養(yǎng)成教育模式，按照“統(tǒng)一規(guī)格要求與尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，學(xué)科專業(yè)教育與教師教育、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)并重”原則，實(shí)行“1+3”教師培養(yǎng)模式，第1年以通識教育為主，兼顧前修專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；后3年實(shí)行學(xué)科專業(yè)教育與教師教育并行，兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展選修課程的學(xué)習(xí)，技能類專業(yè)選修課主要服務(wù)于畢業(yè)求職就業(yè)的學(xué)生，而理論類專業(yè)選修課主要幫助計(jì)劃考研的學(xué)生建立更加嚴(yán)密的知識體體系，為進(jìn)一步從事學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)。

數(shù)統(tǒng)學(xué)院黨總支副書記易金橋表示：“對學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)所特有的人文性和工具性，同時(shí)也突顯了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范專業(yè)的師范特色。”專業(yè)建設(shè)，師資為先！數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)充分利用四川大學(xué)、華中師范大學(xué)等對口支援高校的師資資源及其他高校的幫助，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流平臺，拓展學(xué)生的視野。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2018級學(xué)生楊媛媛告訴記者，“參加2021年四川大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生暑期夏令營使我備受鼓舞，尤其是聽取張偉年教授關(guān)于微分的講座讓我了解到許多數(shù)學(xué)在應(yīng)用方面的知識，知道數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的意義，數(shù)學(xué)并不是簡單做題解題，而有著很廣闊的應(yīng)用前景。”

以立德樹人為本 培根鑄魂 實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)

專業(yè)知識與思政元素融合，實(shí)現(xiàn)課程思政與價(jià)值引領(lǐng)“雙發(fā)展”——這是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的價(jià)值核心。專業(yè)教師劉奇認(rèn)為：“作為一名高校教師，要堅(jiān)持教學(xué)與育人相結(jié)合，堅(jiān)持知識傳授、價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)相結(jié)合，通過課程思政在課堂上傳播正能量。老師的一言一行會直接影響到學(xué)生。”

數(shù)統(tǒng)學(xué)院圍繞高校立德樹人根本任務(wù)，將專業(yè)知識與思政元素有機(jī)融合，通過堅(jiān)持為黨育人、為國育才統(tǒng)一，為“三全育人”理念落實(shí)落地保駕護(hù)航。魏代俊表示：“在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們將挖掘研制更多更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課程思政資源，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主渠道，為學(xué)校‘雙一流學(xué)科’建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。”

數(shù)統(tǒng)學(xué)院教師參加學(xué)校課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)比賽并獲三等獎(jiǎng)

學(xué)院依托人才培養(yǎng)方案完善和課程體系建設(shè)，將數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)美育等思政元素與專業(yè)知識有機(jī)融合，形成全員育人的“寬度”；以全員導(dǎo)師制為抓手，將課程思政貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程和每一門課的教學(xué)全過程，把教師、教材、教案、教風(fēng)等核心要素嵌入育人各環(huán)節(jié)，構(gòu)成全面覆蓋、全程銜接的立體化全過程育人的“長度”；建立教師隊(duì)伍政治理論學(xué)習(xí)和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，將育人元素靈活嵌入教案設(shè)計(jì)、教法創(chuàng)新、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)，形成全方位育人的“深度”，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的有機(jī)融合。數(shù)統(tǒng)學(xué)院黨總支書記趙魁軒告訴記者：在數(shù)統(tǒng)學(xué)院，課程思政已成為專業(yè)教師的一種教育自覺。有的老師在《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)時(shí)，通過定積分概念中的“變與不變，近似與精確”的思想可以向?qū)W生揭示辯證唯物主義思想中量變到質(zhì)變的本質(zhì)規(guī)律；有的老師在數(shù)學(xué)課堂穿插一些數(shù)學(xué)名人軼事，這樣能夠幫助學(xué)生對本學(xué)科的成長追本溯源，鼓勵(lì)學(xué)生不斷攀登科學(xué)高峰，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

專業(yè)建設(shè)，千帆競發(fā)！“成功立項(xiàng)國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)必然對專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高要求。”在建設(shè)國家級一流本科專業(yè)的征途上，魏代俊始終清醒如初。如何培養(yǎng)人才？面對這個(gè)核心問題，魏代俊提出了自己新的思考：學(xué)院將繼續(xù)強(qiáng)化數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)特色辦學(xué)定位，堅(jiān)守?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)教育本色，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)體系，持續(xù)提升“四有好老師”人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建好數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)國家級一流本科專業(yè)，力爭通過師范專業(yè)三級認(rèn)證，為國家和社會培養(yǎng)一大批“樂教、適教、善教”的優(yōu)秀中小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為國家基礎(chǔ)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

（責(zé)編：李濱利 審核：羅翔宇）