本網(wǎng)訊（見習記者 張丹丹 李金茜 歐陽潔/文 記者 萬森林 李俊良/圖）11月至12月，我院順利開展青少年社會工作成長小組活動。張雯老師擔任此次活動的指導老師，我院大三社會工作專業(yè)41名學生負責組織開展各項活動。本次活動由“友你友我友動力”、“競爭求發(fā)展，合作路更寬”、“我們不再拖延”、“YES，I‘看’!”、“認識自己”和“情緒管理”六個小組組成。

相知無遠近 萬里尚為鄰

在豐富多彩的大學生活中，如何提高自身的人際交往能力？這正是“友你友我友動力”小組的主題內(nèi)容。他們立足于小組成員間的溝通交流，以游戲為媒介開展活動，激發(fā)小組成員的熱情和興趣，增強組員間的相互交流與溝通，同時還有利于提升小組成員處理人際關(guān)系能力。

單絲不成線 獨木不成林

青年大學生作為建設祖國的中流砥柱，應樹立競爭與合作意識，學會團結(jié)合作與良性競爭。“競爭求發(fā)展，合作路更寬”小組活動以“動機理論”、“多元智能與構(gòu)建主義理論”、“社會互賴理論”為理論依據(jù)，設計各類游戲，幫助組員在游戲氛圍中領悟競爭與合作的意義，促使組員可以更好的適應大學生活。

紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

拖延行為在當今大學生學習生活中普遍存在，深入研究大學生拖延的內(nèi)在機制和影響因素、積極探索干預方法具有非常重要的意義。“拖把不拖”成長小組通過“鏡中我”理論和班杜拉的社會學習理論幫助組員認識拖延癥，提升其信心，相互交流和探索出戰(zhàn)勝“拖延癥”的方法和策略。

自信人生三百年 會當水擊三千里

“YES，I‘看’”小組旨在幫助組員正確看待自身優(yōu)勢，引導組員相信自己。該小組通過開展“緣來是你！”、“這樣看待我自己！”、“行動起來！”以及“YES!I‘看’”這四次活動幫助組員形成較高的自我效能感，進而影響組員是否有能力做某事的主觀判斷，使其組員敢于嘗試，抓住機遇，獲得更好的發(fā)展。

欲窮千里目 更上一層樓

大一新生在目標與發(fā)展、自我認知等方面會產(chǎn)生許多困惑和迷茫。為此，成長小組“葫蘆小金剛”利用形式各樣的小游戲和各種理論學習幫助組員提高認識自我與自我覺察的能力，使組員對自己有一個較為清晰的認識和準確的定位，能夠悅納自己。

淚眼問花花不語 亂紅飛過秋千去

負面情緒的管理一直以來是情緒管理中的難題。“情緒管理”成長小組結(jié)合專業(yè)理論與專業(yè)方法的學習，通過小組分享、游戲體驗、技巧學習、模擬演練等形式，由淺入深設計小組內(nèi)容，讓小組成員習得他人經(jīng)驗，使組員掌握宣泄負面情緒的方法，由此提高組員的自我調(diào)節(jié)能力。

據(jù)悉，本次成長小組活動旨在加強學生之間的交流與學習，讓學生掌握更多的知識與技能，使其更快更好地融入集體、融入大學生活，也有利于工作人員積累社會工作經(jīng)驗和理解并掌握專業(yè)知識。

（責任編輯 吳睿）