【國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)巡禮】林學(xué)專業(yè)：知山知水 樹(shù)木樹(shù)人 培育新時(shí)代有靈魂的卓越農(nóng)林人才
2022-11-11 09:39:47
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信息來(lái)源：林學(xué)園藝學(xué)院編輯：張百川 李濱利作者：方迪 姜依維審核：羅翔宇
編者按：專業(yè)是高校人才培養(yǎng)供給與需求的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，而一流本科專業(yè)建設(shè)是踐行“以本為本 四個(gè)回歸”方針的重要舉措和關(guān)鍵指標(biāo)。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持人才培養(yǎng)中心地位，推動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)改革成效，在國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的申報(bào)與建設(shè)中取得突破。他山之石，可以攻玉。為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，本網(wǎng)特推出“國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)巡禮”系列報(bào)道，通過(guò)展現(xiàn)一流專業(yè)的建設(shè)之路，為我校更多專業(yè)的改革發(fā)展提供有益借鑒。
近日，2022年全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽落下帷幕，湖北民族大學(xué)林學(xué)園藝學(xué)院參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)斬獲八項(xiàng)大獎(jiǎng)，獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各四項(xiàng)。全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽是教育部認(rèn)定的57項(xiàng)全國(guó)高水平學(xué)科競(jìng)賽之一，被譽(yù)為生命科學(xué)領(lǐng)域最具權(quán)威性、最具影響力的國(guó)家級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽。在國(guó)家級(jí)高水平學(xué)科賽事中大面積獲獎(jiǎng)，折射了林學(xué)園藝學(xué)院持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，深入建構(gòu)學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向的應(yīng)用型林學(xué)人才培養(yǎng)體系的顯著成效。
林學(xué)園藝學(xué)院教學(xué)樓
湖北民族大學(xué)林學(xué)專業(yè)是在1984年開(kāi)辦專科專業(yè)基礎(chǔ)上，于1994年開(kāi)設(shè)的本科專業(yè)。四十年多年來(lái)，林學(xué)園藝學(xué)院通過(guò)持續(xù)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程體系教學(xué)改革、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)科競(jìng)賽、平臺(tái)構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，以新林科專業(yè)“三段式”人才培養(yǎng)體系建設(shè)、全方位多層次的創(chuàng)新能力培養(yǎng)、深層次多維度的協(xié)同育人為抓手，探索交叉融合、成果導(dǎo)向教育新理念，理實(shí)融合、復(fù)合育人的新模式，產(chǎn)科教融合、“三位一體”的新機(jī)制，不斷推進(jìn)林學(xué)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展。目前，林學(xué)專業(yè)是教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)和草原局第一批“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)專業(yè)”、湖北省普通本科高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，2020年獲批為國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
既要“讀書(shū)”，又要“讀樹(shù)”——培養(yǎng)“新林科復(fù)合應(yīng)用型人才”
林學(xué)專業(yè)以森林為主要研究對(duì)象，故不只要讀書(shū)，還要“讀樹(shù)”——這是林學(xué)人的普遍共識(shí)。在實(shí)踐中培育森林、經(jīng)營(yíng)森林、保護(hù)森林、利用森林，構(gòu)成了林學(xué)學(xué)子別具一格的學(xué)習(xí)場(chǎng)景；在深山密林中扎根、奉獻(xiàn)，則形成了民大林學(xué)人學(xué)以致用、以人生回饋?zhàn)鎳?guó)的獨(dú)特方式。
面對(duì)新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)如何與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式？產(chǎn)教融合，成為“破冰”的關(guān)鍵詞！林學(xué)園藝學(xué)院探索一條以沉浸式實(shí)踐教學(xué)為主線，以潛移默化的環(huán)境影響為輔線的教學(xué)改革道路，不斷打破專業(yè)限制，努力為林學(xué)類學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更開(kāi)闊的眼界和思路。
湖北民族大學(xué)地質(zhì)林學(xué)產(chǎn)教融合實(shí)踐創(chuàng)新基地簽訂合作現(xiàn)場(chǎng)
林學(xué)園藝學(xué)院院長(zhǎng)艾訓(xùn)儒教授介紹，近年來(lái)，林學(xué)專業(yè)緊扣復(fù)合型林科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明建設(shè)等時(shí)代主題，緊抓通識(shí)教育、專業(yè)教育和素質(zhì)教育等三個(gè)“全人教育”維度，結(jié)合民族地區(qū)現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)對(duì)林科人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)需求，在林科人才培養(yǎng)方面取得了突出的成效。
師生在建始縣長(zhǎng)嶺崗康養(yǎng)小鎮(zhèn)實(shí)踐教學(xué)基地合影
林學(xué)園藝學(xué)院大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，先后探索創(chuàng)建了“職業(yè)定向式三階段復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”和“林學(xué)+”微專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“單項(xiàng)技能訓(xùn)練+綜合技能實(shí)踐+創(chuàng)新素質(zhì)拓展”的實(shí)踐教學(xué)體系和“課內(nèi)統(tǒng)一式+課外組合式+全程導(dǎo)師制”的多形式多途徑能力培養(yǎng)體系，形成了獨(dú)具特色的林科人才培養(yǎng)模式。
專業(yè)師生在旭舟林農(nóng)科技有限公司產(chǎn)教融合基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)
為達(dá)到學(xué)生的知識(shí)能力符合現(xiàn)代農(nóng)林產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的目標(biāo)，學(xué)院不斷深入與地方政府、企業(yè)、科研院所和其它高校合作，積極探索產(chǎn)教融合、科教融合、跨界融合、課內(nèi)外融合、多學(xué)科人員融合的“五融合”協(xié)同育人新路徑。艾訓(xùn)儒在談到林學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)“新林科復(fù)合型人才”的目標(biāo)定位時(shí)指表示，“作為應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)院在與企業(yè)的合作中，把課程體系、教學(xué)模式，調(diào)整到與社會(huì)發(fā)展相吻合。學(xué)生到了社會(huì)上，要適應(yīng)企業(yè)的需求。學(xué)院更進(jìn)一步地讓學(xué)生有發(fā)展?jié)摿Γ袑I(yè)基礎(chǔ)和跨界能力，有創(chuàng)新思維和審辯思維，有標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的概念。未來(lái)，希望林學(xué)園藝學(xué)院的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)打得更扎實(shí)一些，眼界更開(kāi)闊一些，能力更強(qiáng)一些。”
基于這個(gè)定位，林學(xué)園藝學(xué)院創(chuàng)建了“林學(xué)+”微專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式，修訂了《林學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，制定了《林學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》，增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更加注重學(xué)生動(dòng)手能力和解決林業(yè)復(fù)雜問(wèn)題能力的培養(yǎng)。目前，林學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占比34.2%，同時(shí)，根據(jù)區(qū)域林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)，林學(xué)類專業(yè)設(shè)置了“生態(tài)恢復(fù)與保護(hù)”“森林康養(yǎng)”“自然保護(hù)區(qū)建設(shè)”“鄉(xiāng)村振興”“少數(shù)民族文明”“生態(tài)旅游”等6個(gè)微專業(yè)，每個(gè)微專業(yè)方向設(shè)置了7門(mén)課程，提高人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與崗位的零對(duì)接。同時(shí)通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合考核的方式進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，組織實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、“互聯(lián)網(wǎng)+”第二課堂系列活動(dòng)，學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到明顯增強(qiáng)。
近四年來(lái)，林學(xué)類專業(yè)學(xué)生獲省級(jí)及以上大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目30項(xiàng)，省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)82項(xiàng)，第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文37篇，展出園林作品500余件，制作“一米花園”微景觀作品80余個(gè)，平均考研率30.5%，平均就業(yè)率97.5%，其中，微專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)學(xué)生占直接就業(yè)人數(shù)的86.7%，且就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
學(xué)院還積極鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)求學(xué)深造。近幾年，學(xué)生的考研率穩(wěn)步上升，成績(jī)喜人。先后有多人考取北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)等雙一流大學(xué)。
遠(yuǎn)則深山，近則田園——課堂“在乎山水之間”
林學(xué)人的課堂不只在教室，還“在乎山水之間”。遠(yuǎn)則深山，近則田園，林學(xué)專業(yè)探索了一條融入綠色發(fā)展理念，做好生態(tài)文明課堂，推進(jìn)耕讀教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)新之路。
林業(yè)是一項(xiàng)重要的公益事業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對(duì)于維護(hù)國(guó)家生態(tài)安全、氣候安全、木材安全，解決社會(huì)就業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收，弘揚(yáng)生態(tài)文明，發(fā)揮著重要作用。學(xué)院在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案時(shí)，始終把課程思政融入到課程體系的構(gòu)建之中，把“綠水青山就是金山銀山”的“兩山”理論、把“大力推進(jìn)生態(tài)文明，建設(shè)美麗中國(guó)”的歷史使命融入到課堂教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生"大國(guó)三農(nóng)"情懷。
“我們的教學(xué)目標(biāo)要始終聚焦在人才質(zhì)量的培養(yǎng)上，將教學(xué)目標(biāo)放在人才培養(yǎng)上，除了埋頭進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)工作，以立德樹(shù)人為根本，我們還積極探索和創(chuàng)新制定并嘗試各種教育教學(xué)方法針，將專業(yè)課程置于人才培養(yǎng)方案中，從而提高升人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。”林學(xué)系主任肖強(qiáng)教授在談到專業(yè)發(fā)展思路時(shí)如是說(shuō)。
林學(xué)專業(yè)能夠成功入選國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，不僅是近四十年來(lái)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升和辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)的結(jié)果，同時(shí)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境和優(yōu)質(zhì)生源不斷加入也是不可或缺的條件。
《普通生態(tài)學(xué)》國(guó)家一流本科課程證書(shū)
專業(yè)是教學(xué)的基本單元，課程是核心要素，教材是“主要?jiǎng)”尽保谭ㄊ顷P(guān)鍵突破。林學(xué)類專業(yè)在課程建設(shè)和教學(xué)改革中，以“兩性一度”的“金課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生解決林業(yè)復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力為目標(biāo)，以“四融合四推進(jìn)”為抓手，深化課程建設(shè)與課程教學(xué)改革。根據(jù)新農(nóng)科建設(shè)要求，學(xué)院積極引入學(xué)科前沿知識(shí)，不斷更新課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法，大力推動(dòng)課程間及各門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和整合，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，學(xué)院把傳統(tǒng)林業(yè)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)具有新農(nóng)科理念的應(yīng)用型人才。以林業(yè)行業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和課程模塊；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)在人才培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)中的比例；根據(jù)林業(yè)生產(chǎn)季節(jié)特點(diǎn)，開(kāi)展模塊化課程實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。目前，林學(xué)專業(yè)已建成了以《普通生態(tài)學(xué)》國(guó)家一流課程為示范引領(lǐng)的品牌課程體系，《園林樹(shù)木學(xué)》《森林經(jīng)理學(xué)》《景觀生態(tài)學(xué)》等13門(mén)課程入選省級(jí)一流或校級(jí)混合式課程；開(kāi)發(fā)微專業(yè)特色教材、專著27部。
學(xué)生在各類大賽獲獎(jiǎng)證書(shū)（部分）
在人才培養(yǎng)過(guò)程中，林學(xué)專業(yè)既重視學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力提升，更重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和提升。在課堂上，遵循“以學(xué)生為中心”的原則，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)線上、線下、線上線下混合式、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方式的應(yīng)用；并根據(jù)各課程的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略。其中，線上教學(xué)，開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)的視頻學(xué)習(xí)、線上答疑、線上討論、線上單元測(cè)試及知識(shí)點(diǎn)拓展等多樣化方式；線下教學(xué)，通過(guò)課堂講授、案例分析、小組討論、課外閱讀、課程論文、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查和創(chuàng)新訓(xùn)練等多樣化途徑組織教學(xué)。近五年來(lái)，在課內(nèi)統(tǒng)一式的能力培養(yǎng)方面，先后在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了24門(mén)課程的30余場(chǎng)次的單項(xiàng)技能訓(xùn)練和20場(chǎng)次的綜合技能訓(xùn)練，綜合技能訓(xùn)練覆蓋面達(dá)到100%。在課外組合式的能力培養(yǎng)方面，先后組織林科類專業(yè)學(xué)生參加了全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“國(guó)青杯”全國(guó)高校設(shè)計(jì)作品大賽、全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、湖北省生物實(shí)驗(yàn)技能大賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”省級(jí)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”省級(jí)大賽等，共有90余人次獲國(guó)家級(jí)、省部級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)。肖強(qiáng)多次指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。他表示，“通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，首先讓學(xué)生進(jìn)一步了解林學(xué)專業(yè)及未來(lái)前景；其次能夠樹(shù)立他們的勞動(dòng)意識(shí)，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)的同時(shí)適應(yīng)項(xiàng)目流程，學(xué)會(huì)溝通交流，從而適應(yīng)環(huán)境，敢于做、勇于試錯(cuò)；最終積累一定的科研素養(yǎng)，為未來(lái)的科學(xué)研究做準(zhǔn)備。”
外引內(nèi)培 強(qiáng)師鑄魂——打造“雙師型”師資隊(duì)伍
一個(gè)專業(yè)的建設(shè)離不開(kāi)一支實(shí)力雄厚的高水平師資隊(duì)伍。林學(xué)專業(yè)師生的共同付出為專業(yè)建設(shè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，在國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的申報(bào)中凸顯優(yōu)勢(shì)，獲得一致認(rèn)可。
林學(xué)園藝學(xué)院依托“湖北恩施森林生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家定位觀測(cè)研究站”“國(guó)家林業(yè)和草原局林草生態(tài)綜合監(jiān)測(cè)站”“生物資源保護(hù)與利用湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“湖北星斗山、木林子國(guó)家自然保護(hù)區(qū)管理局研究生工作站”等重要學(xué)科平臺(tái)，實(shí)施“引育結(jié)合、專兼結(jié)合、雙師雙能結(jié)合”的“三結(jié)合”措施，建設(shè)了一支高水平師資隊(duì)伍。
據(jù)艾訓(xùn)儒院長(zhǎng)介紹，學(xué)院在引進(jìn)優(yōu)秀博士人才與培養(yǎng)在職博士人才相結(jié)合的同時(shí)，聘請(qǐng)一批在各個(gè)微專業(yè)領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)、企業(yè)專家，擔(dān)任微專業(yè)客座教授，建設(shè)一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍；按照“雙師雙能”（教師資格證、職業(yè)技能證、理論教學(xué)能力、實(shí)踐教學(xué)能力）要求，支持教師參加國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，獲得職業(yè)技能證書(shū)；通過(guò)“湖北省三區(qū)人才計(jì)劃”“湖北省院士專家企業(yè)行”“湖北省博士服務(wù)團(tuán)”“恩施州科技特派員”和“恩施州產(chǎn)業(yè)顧問(wèn)”等多種方式選派教師到基層、到企業(yè)掛職鍛煉，提升實(shí)踐教學(xué)能力。
近五年，林學(xué)類專業(yè)教師共有13人次作為“湖北省‘三區(qū)人才’支持計(jì)劃科技人員”“湖北省博士服務(wù)團(tuán)”“湖北省‘農(nóng)技110’服務(wù)專家”和“恩施州科技特派員”，深入林業(yè)生產(chǎn)單位開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)，為恩施州林業(yè)建設(shè)和基層林業(yè)企業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
在夯實(shí)隊(duì)伍基礎(chǔ)的同時(shí)，學(xué)院大力改革團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式，強(qiáng)化基層教學(xué)組織建設(shè)。按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜、學(xué)科領(lǐng)域相近、教學(xué)技能互補(bǔ)、人才資源共享原則組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)；按照課程理論教學(xué)人員相對(duì)固定，實(shí)踐教學(xué)與技能培養(yǎng)人員優(yōu)化組合，教學(xué)環(huán)節(jié)全員互動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理；根據(jù)在教學(xué)科研環(huán)節(jié)的參與度、貢獻(xiàn)度、創(chuàng)新度等進(jìn)行績(jī)效考核。在教學(xué)中，林學(xué)專業(yè)實(shí)施教師角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)教師從“教授者”到“創(chuàng)造者”的角色轉(zhuǎn)化換，實(shí)施教師備課質(zhì)量提升計(jì)劃；開(kāi)展教學(xué)名師教學(xué)示范計(jì)劃，引領(lǐng)教師從“泛化”講解向“精準(zhǔn)”傳授的講授方式轉(zhuǎn)換。在教研活動(dòng)方式上，實(shí)現(xiàn)從事教學(xué)向研究教學(xué)轉(zhuǎn)換。
林學(xué)園藝學(xué)院參與編撰的著作
馳而不息的教學(xué)改革迎來(lái)了令人可喜的教改成果。2019年生態(tài)學(xué)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲評(píng)“湖北省高校省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、林學(xué)專業(yè)教研室獲評(píng)“湖北省普通本科高校優(yōu)秀基層教學(xué)組織”，2020年艾訓(xùn)儒領(lǐng)銜的林學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)獲評(píng)“湖北高校名師工作室”，2021年林學(xué)類專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲評(píng)“湖北省高校省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。艾訓(xùn)儒教授主持的《地方高校農(nóng)林復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐》《地方高校“林學(xué)+”微專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》分別獲得湖北省第八屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、第九屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；他主持的《面向武陵山區(qū)新林科專業(yè)建設(shè)改革與實(shí)踐》教學(xué)成果獲國(guó)家民委教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
武陵山區(qū)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展暨第三屆林學(xué)類專業(yè)就業(yè)研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
經(jīng)過(guò)四十多年的持續(xù)建設(shè)，林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提升。學(xué)生就業(yè)率、考研率、外語(yǔ)過(guò)級(jí)率、大賽獲獎(jiǎng)率等指標(biāo)逐年增長(zhǎng)，在學(xué)院組織的近3次“農(nóng)林類專業(yè)就業(yè)研討會(huì)”中，林學(xué)專業(yè)人才得到了本區(qū)域90余家涉林涉農(nóng)企事業(yè)單位的廣泛認(rèn)同。
林學(xué)專業(yè)2002屆校友桑子陽(yáng)接受央視報(bào)道
林學(xué)園藝學(xué)院黨總支書(shū)記鄧順?biāo)筛嬖V記者，近三年，林學(xué)專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率高達(dá)98.7%，專業(yè)畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了一大批長(zhǎng)期扎根林業(yè)基層的技術(shù)骨干。2017央視新聞聯(lián)播“湖北五峰：花樣扶貧路”和2019年3月中宣部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)“一線風(fēng)采”欄目推介的林學(xué)專業(yè)2002屆校友桑子陽(yáng)就是其中的典型代表。他先后主持參與湖北省科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家林業(yè)公益性行業(yè)科研專項(xiàng)等科研項(xiàng)目，曾獲梁希林業(yè)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、湖北省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖北省重大科技成果1項(xiàng)、湖北省科技成果2項(xiàng)。為摸清紅花玉蘭資源分布現(xiàn)狀，他和他的團(tuán)隊(duì)與大山為伴，早出晚歸，風(fēng)餐露宿，刻苦鉆研，終于建立起紅花玉蘭播種育苗技術(shù)體系，形成《紅花玉蘭苗木繁育技術(shù)規(guī)程》，其核心技術(shù)申請(qǐng)了2項(xiàng)發(fā)明專利，培育出“嬌紅1號(hào)”“嬌紅2號(hào)”“嬌丹”“嬌蓮”等21個(gè)紅花玉蘭新品種。
深入森林，感知自然——校地協(xié)同打造育人特色
在推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，如何避免教學(xué)和實(shí)踐的“兩張皮”現(xiàn)象？這是當(dāng)前許多專業(yè)發(fā)展中的普遍困惑。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，林學(xué)園藝學(xué)院正致力于培育專業(yè)發(fā)展特色，嘗試通過(guò)校地協(xié)同探索一條新的發(fā)展路徑。
林學(xué)專業(yè)師生在七姊妹山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)
根據(jù)新農(nóng)科建設(shè)要求，林學(xué)專業(yè)以“智慧林業(yè)”為建設(shè)重點(diǎn)，把傳統(tǒng)林業(yè)調(diào)查、監(jiān)測(cè)和森林資源經(jīng)營(yíng)管理，與信息化、智能化、高效化林業(yè)3S技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)具有新林科理念的應(yīng)用型人才。積極拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，深化產(chǎn)教融合、校企合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)之路。目前學(xué)校與湖北星斗山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、湖北七姊妹山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、湖北木林子國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、利川福寶山生態(tài)旅游區(qū)、湖北旭舟林農(nóng)科技有限公司等10多個(gè)單位聯(lián)合共建了10多個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地基礎(chǔ)上，2021年學(xué)校與利川市人民政府聯(lián)合共建了“湖北民族大學(xué)林學(xué)園藝?yán)ㄑ芯吭骸碑a(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)，該平臺(tái)包含17600余畝森林、300余畝科技示范園、1棟林科類專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)大樓等，由學(xué)校擬投資1560余萬(wàn)元，現(xiàn)已完成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擬于2023年全部投入使用。林學(xué)專業(yè)教科平臺(tái)的建設(shè)，為完善實(shí)踐教學(xué)體系、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。
為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)院在發(fā)展區(qū)域?qū)嵺`依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，依托林業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，以林業(yè)項(xiàng)目為支撐開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。近五年來(lái)，學(xué)院先后開(kāi)展了20余次大型的集中技能實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，包括第二次全國(guó)污染源普查、第二次全國(guó)重點(diǎn)保護(hù)野生植物調(diào)查、第五次全國(guó)森林資源二類調(diào)查、大數(shù)據(jù)惠農(nóng)政策調(diào)查、湖北恩施典型極小種群遷地保護(hù)基地建設(shè)、水杉原生種群資源調(diào)查、湖北省外來(lái)入侵物種普查、湖北恩施森林生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家定位觀測(cè)研究站森林動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)樣地建設(shè)與樣地復(fù)查等活動(dòng)，。學(xué)院將調(diào)查工作與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，使學(xué)生在參與林業(yè)實(shí)際工作的同時(shí)，不僅鍛煉了吃苦耐勞精神，同時(shí)也提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。
姚蘭副院長(zhǎng)告訴記者，學(xué)院將專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)與專業(yè)應(yīng)用能力增長(zhǎng)相結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中深化課程理論知識(shí)。通過(guò)森林調(diào)查，師生獲得了大量林業(yè)生產(chǎn)一線資料，對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)有了更深層次、更現(xiàn)實(shí)的理解。教師根據(jù)普查結(jié)果，找到了科研方向、明晰了課堂教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生則對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展有了更詳細(xì)的規(guī)劃，對(duì)在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)有了更深層次的理解。
林學(xué)專業(yè)師生在恩施銅盆水森林公園實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)
“學(xué)生是具有好奇心的，他們經(jīng)常在遇到難以識(shí)別的植物后拍攝照片發(fā)給我，詢問(wèn)是什么植物，偶爾我也會(huì)被難住。植物認(rèn)知是一門(mén)學(xué)問(wèn)，與學(xué)生一同追本溯源的過(guò)程本身就是最好的課外教學(xué)方式。”林學(xué)園藝學(xué)院副教授吳林博士有著指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的豐富經(jīng)驗(yàn)，他表示，“林學(xué)實(shí)習(xí)最大的特點(diǎn)就是，深入山林，進(jìn)一步感受大自然的神奇，從而引導(dǎo)學(xué)生成為自然環(huán)境的守護(hù)者。實(shí)踐是科研成果最好的展示形式，將科研成果科普化，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)課程以及林學(xué)整個(gè)專業(yè)更加感興趣。”
學(xué)院持續(xù)加強(qiáng)課程思政化的建設(shè)和改革創(chuàng)新，全面貫徹黨的教育方針，秉承“知山知水，樹(shù)木樹(shù)人”理念，堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合，傳承林學(xué)精神、培育林學(xué)情懷，實(shí)現(xiàn)全程、全面、全方位育人。人不負(fù)青山，青山定不負(fù)人。學(xué)院始終秉承“博學(xué)、博愛(ài)、立人、達(dá)人”的校訓(xùn)，牢固樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的理念，把科研論文寫(xiě)在青山綠水之間，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，積極培養(yǎng)綠色家園的守護(hù)者，讓無(wú)山不綠、青山常綠。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，站在新的起點(diǎn)，艾訓(xùn)儒院長(zhǎng)對(duì)學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展有著深入的思考：“隨著林業(yè)產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代信息技術(shù)的高度融合，今后的林學(xué)專業(yè)建設(shè)，我們將結(jié)合新農(nóng)科要求，依托學(xué)校多科優(yōu)勢(shì)，走融合發(fā)展之路，著力推進(jìn)林學(xué)專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型，將林學(xué)專業(yè)建成‘金專’；立足基于武陵山區(qū)森林康養(yǎng)、生態(tài)旅游、生態(tài)修復(fù)等林業(yè)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，打造人才培養(yǎng)新模式，開(kāi)發(fā)新課程；創(chuàng)新以學(xué)生發(fā)展為中心的教育教學(xué)方法，推進(jìn)林業(yè)教育與信息技術(shù)深度融合，打造‘金課’；開(kāi)拓國(guó)際視野，業(yè)精于勤，堅(jiān)守仁心仁術(shù)，以愛(ài)育人，鍛造林業(yè)“金師”；探索校一企(地)協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建共建共享實(shí)踐教學(xué)基地，建設(shè)新‘高地’，實(shí)施五大舉措，建設(shè)一流專業(yè)，培養(yǎng)一流人才。”
