民大人物 ▏譚華：“半路出家”，也能一路生花
2023-11-28 18:20:03
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信息來源：融媒體中心編輯：邵泉智作者：張雨潔 張百川審核：羅翔宇
二十余年傳播學(xué)研究的漫漫求索路，他始終扎根少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)土，以傳播社會學(xué)的視野觀察少數(shù)民族鄉(xiāng)村文化轉(zhuǎn)型與社會變遷。今天，在教學(xué)與科研并行的道路上，他牢記教書育人使命，全力以赴推進(jìn)“新師范”建設(shè)——他就是傳播學(xué)博士、教授、碩士生導(dǎo)師譚華。
譚華，現(xiàn)任湖北民族大學(xué)教師教育學(xué)院院長，深耕傳播與社會發(fā)展、鄉(xiāng)村傳播等研究領(lǐng)域。現(xiàn)為湖北省教育學(xué)會中青年教育理論工作者委員會副理事長、小學(xué)教育專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員會副主任委員，中國傳播學(xué)學(xué)會會員、中國新聞史學(xué)會少數(shù)民族新聞傳播史研究委員會會員、湖北民族學(xué)會會員。
“我天賦不高，是一直的堅(jiān)持與努力造就了我”
譚華1995年從湖北民族學(xué)院漢語言文學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后，留校從事教學(xué)管理工作。那時學(xué)校剛開辦新聞學(xué)專科專業(yè)不久，缺乏新聞傳播學(xué)專業(yè)師資，他把個人職業(yè)發(fā)展與學(xué)校專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，毅然決定把自己準(zhǔn)備深耕的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域從古代漢語轉(zhuǎn)向新聞學(xué)。雖然是半路出家的零基礎(chǔ)，但隨著新聞傳播學(xué)視野的打開，漸漸地，譚華喜歡上了這個誕生于美國且引入國內(nèi)僅十來年的新鮮學(xué)科，那個新奇的學(xué)術(shù)世界深深吸引著這個“大山出身的農(nóng)村娃”。
責(zé)任讓他開始，熱愛使他堅(jiān)持。為了前往更高學(xué)府進(jìn)行系統(tǒng)化的專業(yè)深造，提升專業(yè)本領(lǐng)，譚華只能利用工作之余擠時間啃那一本本從未涉獵的專業(yè)書籍，從新聞學(xué)本科生教材起步，經(jīng)常在辦公室埋頭苦讀，通宵達(dá)旦。功夫不負(fù)有心人，他先后赴蘭州大學(xué)、中國傳媒大學(xué)攻讀傳播學(xué)碩士、博士學(xué)位。
2015年暑期在貴州少數(shù)民族村寨調(diào)研
談起在北京的三年求學(xué)路，譚華說：第一學(xué)年幾乎每個周五的下午就從北京西站出發(fā)，周末兩天回恩施給本科生和研究生上課，周日晚又坐上開往北京的列車去趕周一下午的博士生課程，從未因?yàn)樽约旱膶W(xué)業(yè)耽誤過本科生一節(jié)課。回想起那段學(xué)習(xí)時光，他認(rèn)為是“艱苦的”，卻又是“幸福的”，“他鄉(xiāng)求學(xué)的困難重重，因?yàn)樾闹杏泄猓驗(yàn)橛袎粝朐诩钪约呵靶小薄Ｔ趪鴥?nèi)傳媒第一學(xué)府，譚華接觸到許多相關(guān)學(xué)科的國內(nèi)外權(quán)威學(xué)者，及時跟蹤學(xué)術(shù)前沿，有了比較扎實(shí)的理論知識積淀，極大地拓寬了學(xué)術(shù)視野。
在中共湖北省委黨校進(jìn)修班上代表小組匯報調(diào)研報告
作為在農(nóng)村長大的孩子，二十一年科研求索路上，譚華始終心系鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展，聚焦鄉(xiāng)村文化發(fā)展與社會治理。除了依據(jù)過往的鄉(xiāng)土生活經(jīng)驗(yàn)，譚華還持續(xù)多年在恩施、利川、咸豐、宣恩以及湘西、貴州等地的少數(shù)民族鄉(xiāng)村開展田野調(diào)查。他與村民同吃同住同勞動，同他們拉家常，在與村民關(guān)系的長期交往中，逐漸從一個陌生人儼然成為一個“村里人”。譚華采取參與觀察、深度訪談等方法收集田野資料，從這些瑣碎的日常生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、凝練概念，描述鄉(xiāng)村社會的運(yùn)作機(jī)制，詮釋鄉(xiāng)村文化治理的行動邏輯，歷時4年完成學(xué)術(shù)專著《鄉(xiāng)村傳播網(wǎng)絡(luò)與共同體重建：少數(shù)民族鄉(xiāng)村文化發(fā)展的傳播社會學(xué)分析》的寫作，至2017年該國家社科基金青年項(xiàng)目順利結(jié)項(xiàng)。
“我天賦不高，是一直的堅(jiān)持與努力造就了我。”這是譚華對于自身學(xué)習(xí)與科研的評價。這些年來，他主持或參與完成省部級以上科研項(xiàng)目6項(xiàng)，個人學(xué)術(shù)論著先后在2010年2月獲恩施州社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎一等獎；2018年10月獲全國廣播影視學(xué)術(shù)論文著作評選三等獎；2020年10月獲湖北省第十二屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎一等獎；2020年12月入選2017-2018年度湖北省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果。
2023年在中國傳媒大學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室考察
身為新傳人，譚華始終堅(jiān)守著育人初心和使命。2021級新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生劉峻回憶道，“譚老師拋出‘紙質(zhì)媒體還有明天嗎？’這個問題后，我們班很多同學(xué)都回答說沒有，但譚老師堅(jiān)定地說肯定有的，因?yàn)椤垺瘺]了，‘媒’還在，‘新聞紙’沒了，‘新聞’還在，紙媒的精神還在。”在這節(jié)課上，譚華告訴學(xué)生們，有深度、有力度、有銳度的內(nèi)容產(chǎn)品永遠(yuǎn)是媒體影響力的源頭活水，世界在變，環(huán)境在變，平臺在變，但責(zé)任、理想與激情，永遠(yuǎn)是這個行業(yè)最值得珍視的一部分。“譚華老師身上所傳遞的新傳人的專業(yè)精神，讓我對專業(yè)的學(xué)習(xí)和今后要從事的新聞事業(yè)充滿了信心。”2021級編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生蘇比努爾說。
“教學(xué)是個良心活，當(dāng)一個好老師要有匠心”
“教學(xué)是一個良心活。為人師者，要有匠心，要真正做到心底無私，真正甘為孺子牛。先要裝滿自己的一桶水，才能盛滿學(xué)生的一碗水。”譚華始終認(rèn)為，當(dāng)好一名教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，教學(xué)相長，要在自身知識的增長與課堂的改進(jìn)上不斷下功夫。譚華每天都會抽專門時間通過不同方式看書讀報。每次課前，他都會結(jié)合新聞傳播領(lǐng)域熱點(diǎn)更新完善教學(xué)課件、補(bǔ)充課程學(xué)習(xí)資源。
在辦公室備課
“以學(xué)生為中心”的生本教育理念深根在譚華的教學(xué)生涯中。“在數(shù)智時代，我們需要綜合各種資源和信息化手段，把課內(nèi)課外、課上課下、理論與實(shí)踐結(jié)合起來，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)方法作為著力點(diǎn)，提高課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。”譚華是這樣說的也是這樣做的。課上，他將理論與日常傳播實(shí)踐相結(jié)合，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中無處不在的傳播現(xiàn)象背后的理論問題，激發(fā)學(xué)生積極參與主題討論，用學(xué)術(shù)語言描述社會現(xiàn)象。課下，譚華利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，構(gòu)建泛在化學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供課外拓展學(xué)習(xí)資源，把有限的課內(nèi)學(xué)時延伸至課外。同時，他還為學(xué)生定下了“每學(xué)期至少兩本經(jīng)典著作”的讀書目標(biāo)，以讀書報告和課堂分享的形式作為課程考核的重要內(nèi)容之一。
一次讀書交流分享會后，2021級新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生張紫萱受益匪淺：“我花兩個月的時間精讀了《鄉(xiāng)土中國》，期間結(jié)合思考寫下厚厚一本讀書筆記，分享會上大家各抒己見，拋出不同的理解與感悟，譚華老師逐一點(diǎn)評，給我們揭示了更為深刻的熟人社會的運(yùn)行機(jī)制，總之我的收獲良多。”
課堂授課
在新聞傳播熱點(diǎn)問題研究課堂上，譚華鼓勵學(xué)生們積極思考，各抒己見，他不單單關(guān)注回答的參與度，更注重答案的層次感，“用什么理論去理解和闡釋現(xiàn)象不是第一位的，用你的理論視角清楚地表述你的見解，邏輯縝密，層次清楚，自圓其說才是重要的”。如何讓學(xué)生把讀屏?xí)r代獲取的碎片化知識體系化，形成自己的知識體系，悟出自己的道理？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后可以通過哪些視角去分析問題和解決問題？這都是譚華在“授人以魚不如授人以漁”的思路下一直在思考的問題。
“譚華老師在我們院，不僅是響當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)‘男神’，課堂教學(xué)也做得相當(dāng)扎實(shí)。他除了將課堂的時間充分利用起來，構(gòu)建更為細(xì)致深刻的知識脈絡(luò)之外，在我的印象里，譚華老師較早采用線上線下混合式教學(xué)方式，把線上課堂建立了起來，這令我深受啟發(fā)。”文學(xué)與傳媒學(xué)院新聞傳播系主任宋艷麗稱贊道。
與研究生合影
2009年至2017年，每年均有譚華指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文獲得湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，“在譚華老師的耐心指導(dǎo)下，我的學(xué)術(shù)成果頗豐，兩篇學(xué)術(shù)論文分別獲得了湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎二等獎和湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文。譚華老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度對我的碩士、博士生涯產(chǎn)生了很大的影響。”談起譚華老師，曾在復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院開展博士后研究的我校2012屆校友郭崢十分感激與敬佩。
“專注師范教育，培養(yǎng)好老師是我們的責(zé)任”
自譚華大學(xué)畢業(yè)留校以來，他先后在體育系、本科教學(xué)評價辦公室、教務(wù)處、研究生處等多個部門從事管理工作，曾多次獲評我校創(chuàng)新教育工作優(yōu)秀指導(dǎo)教師，優(yōu)秀教育工作者。他主持完成我校2013年重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，主持完成教育部2019年產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目1項(xiàng)，參與的教學(xué)改革成果在2023年2月獲得第九屆湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎三等獎。
作為學(xué)校教師教育學(xué)院院長，譚華的工作重心落在高等師范教育與地方基礎(chǔ)教育的深度融合協(xié)同育人上。這是基于他多年來對師范教育的調(diào)研和思考。譚華告訴記者，“在9年多分管師范教育實(shí)習(xí)工作的時間里，我訪遍了學(xué)校55個州內(nèi)外的師范教育實(shí)習(xí)基地，在同基地校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師、與縣市教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的交流中發(fā)現(xiàn)了地方基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)需求與學(xué)校師范教育的差距，師范專業(yè)教師教育課程教學(xué)與基礎(chǔ)教育新課程改革需要之間的差距，這些為學(xué)校推進(jìn)師范教育改革提供了決策依據(jù)和切實(shí)路徑。”
參加“民族地區(qū)鄉(xiāng)村教育振興暨教師教育學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展”學(xué)術(shù)研討會
關(guān)于新師范教育，譚華介紹道，“專注師范生教育，培養(yǎng)好老師是我們的責(zé)任。培養(yǎng)新時代‘四有’好老師，需要我們構(gòu)建起政府、高校、中小學(xué)、教研機(jī)構(gòu)等多元主體真正參與師范生培養(yǎng)的機(jī)制，搭建協(xié)同育人平臺，讓教師教育課程的任課教師‘走出去’與‘引進(jìn)來’相結(jié)合，將基礎(chǔ)教育的真實(shí)場景與師范生培養(yǎng)的課堂情景相融合，把‘一踐行三學(xué)會’的標(biāo)準(zhǔn)貫穿培養(yǎng)全過程，保證人才培養(yǎng)的開放、合作、融合，使高等師范教育與地方基礎(chǔ)教育形成良好互動，才能適應(yīng)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)際需要。”
在恩施博文學(xué)校調(diào)研師范生實(shí)習(xí)
2023年，學(xué)校啟動有組織教學(xué)研究，譚華牽頭申報的《基于協(xié)同共育的地方綜合性大學(xué)新師范教育體系構(gòu)建與實(shí)踐》作為重大項(xiàng)目立項(xiàng)。譚華表示，將以恩施州教師教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)措施為基礎(chǔ)，與學(xué)校相關(guān)部門協(xié)作，做好頂層設(shè)計，把培養(yǎng)合格教師作為主要目標(biāo)，將打造高水平師范教育人才高地作為價值追求，為推進(jìn)學(xué)校師范教育高質(zhì)量發(fā)展去做自己力所能及的努力。道阻且長，行則將至！
