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編者按：近年來，學校緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線要求，落實立德樹人根本任務，大力弘揚教育家精神，涌現(xiàn)了一批以德立身、以德立學、以德施教的典范，他們團結協(xié)作、銳意進取、創(chuàng)新實踐、教書育人，為民族高等教育事業(yè)貢獻了智慧和力量。為講好民大生動故事，全面營造學校高質量發(fā)展氛圍，學校黨委宣傳部、黨委教師工作部聯(lián)合推出《民大·師者》專欄。今天帶你走進林學園藝學院吳林老師的故事……

與“林”結緣，立志服務社會

“我叫吳林，單字林，你看和林學多有緣分。”吳林在接受采訪時笑著說。這種緣分不僅在于父輩的期許，也源于吳林在讀初中時給當時家鄉(xiāng)鎮(zhèn)長一封關于保護樹林、保護河流的建議信。由于上游砍伐樹木，吳林家鄉(xiāng)的河流出現(xiàn)泥沙堆積等問題。他在信中表達了保護樹木、保護河流的愿望。后來鎮(zhèn)長找到他，表揚并支持他的做法，也鼓勵他繼續(xù)為保護樹木、河流做出努力。“這次表揚讓我更加堅信，將來要立志成為一位服務社會的科研工作者。”

2005年，吳林高考失利，被錄取到石河子大學生命科學學院生物技術系，開始了他的本科學習生涯。新疆這片神奇而復雜的土地，以其獨特的自然環(huán)境和豐富的生物多樣性，再次激發(fā)了吳林的科學夢。2009年，吳林進入中國科學院大學中國科學院新疆生態(tài)與地理研究所攻讀碩士學位。在碩士階段，他選擇生態(tài)學專業(yè)作為自己的研究方向，為日后的學術道路打下了堅實的基礎。2011年，他順利碩轉博，并繼續(xù)在該所攻讀博士學位，專業(yè)方向轉為植物學，他深入研究了苔蘚植物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)等領域，為他后來的科研工作打下了堅實的基礎。經(jīng)過四年的博士學習，他于2015年獲得了博士學位。畢業(yè)后，他并沒有聽從師兄留所的建議和導師的挽留，選擇回到南方繼續(xù)做研究。

吳林在辦公室備課

自2015年6月起，吳林正式加入了湖北民族大學林學園藝學院，他憑借扎實的學術功底和出色的教學能力，迅速成為了學院的中堅力量，很快被聘為碩士研究生導師，并擔任園林系主任。2021年10月，他晉升為副教授，之后成為林學一級學科森林經(jīng)理專業(yè)方向的學術帶頭人，繼續(xù)為學院的科研教育事業(yè)貢獻力量。2024年植樹節(jié)，吳林終于在利川甘溪山種下了一顆樹，了卻他一個兒時愿。這不僅象征在南方種下了自己的樹，也預示在林學園藝學院播撒下種子，等待講臺下那一個個求知的孩子，在沐浴陽光雨露后，成長為“大樹”。

育夢啟苗，踐行師者責任

吳林常說：“作為教師，我們的職責不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的品德和人格。”在他心里，為學生扣好人生第一粒扣子是一名老師義不容辭的事，也只有在他們的成長關鍵期堅定理想與信念，才能讓他們健康成長成才。他始終堅持以身作則，以積極樂觀的態(tài)度感染學生，以正確價值觀引導學生，以自己的行動點燃學生對真善美的向往。他常鼓勵學生以正能量的態(tài)度面對生活，以樂觀的心態(tài)面對困難。

吳林帶領學生調(diào)查苔蘚植物多樣性

在教學上，吳林深知興趣是最好的老師，因此在教學過程中，他注重寓教于樂，通過生動有趣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。他善于將復雜的理論知識轉化為易于理解的內(nèi)容，并結合實際案例進行講解，使學生能夠輕松掌握所學知識。

課堂上，吳老師幽默風趣，每一次的拓展延伸都像是打開了一扇新世界的大門，讓學生對園林專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。每介紹一種植物，必會拓展至其同科植物，精心制作形態(tài)特點列表，讓復雜的植物分類變得清晰明了。樹木學實習中，吳老師帶著學生們走進大自然，沿途遇見的每一株未知植物，都成為他的生動教材。他不僅傳授辨認技巧，更引導學生們從視覺、觸覺、嗅覺等多維度感知植物，讓學習變得生動有趣。

吳林在給學生授課

“吳老師耐心地教我們?nèi)绾握J識泥炭蘚，從形態(tài)到習性，每一個細節(jié)都不放過。在他的指導下，我們參加了多次比賽，每一次路演，都是一次新的挑戰(zhàn)。”林學園藝學院園林專業(yè)學生楊帆加入了吳老師的泥炭蘚項目組，這對他來說是一次難忘的經(jīng)歷。吳老師從大學起就與研究泥炭蘚結緣，這份熱愛一直延續(xù)至今。他常常帶著學生深入山林，動手示范采集，那份干勁和對泥炭蘚如數(shù)家珍的講解，讓楊帆深切感受到科研的魅力。“吳老師的眼里有光，那是對泥炭蘚深沉的愛。”楊帆感慨地說。在吳老師的指導下，楊帆不僅掌握了專業(yè)知識，更學會了如何以熱愛驅動學習，如何在科研道路上堅持不懈。這段經(jīng)歷，成為楊帆學習生涯中最寶貴的財富，激勵著他繼續(xù)在園林專業(yè)探索前行。“吳林深知教育的真諦在于啟迪心靈、培養(yǎng)人才，因此，無論面對何種困難與挑戰(zhàn)，吳林老師都始終保持著一顆堅韌不拔的心，以不懈的努力和無私的奉獻，為每一位學生的成長之路鋪設堅實的基石。”林學園藝學院學科建設科科長朱江這樣評價。

學林扎根，堅守科研初心

“既要仰望星空，也要腳踏實地”，在吳林看來，科研之路沒有一帆風順的，只有在失敗與挫折中不斷磨礪，才能收獲成功的喜悅，這也正是科研的魅力所在。2023年，他不僅與陳紹林聯(lián)合成功出版了書籍《湖北木林子國家級自然保護區(qū)苔蘚植物圖鑒》，而且科研團隊成功組建。在理論知識的深入研究過程中，吳林愈發(fā)注重將理論研究和生態(tài)實踐緊密結合。他不僅協(xié)助當?shù)毓簿直Ｗo野生資源，還建立起泥炭蘚種植示范基地，還在貴州進行項目推廣。除此之外，吳林還制作相關科普視頻，并在評比中獲得了省優(yōu)秀科普視頻的好成績，在全國范圍內(nèi)進行推廣。

吳林在紫林山村海花草種植技術培訓班授課

“吳林老師是一位極為出色且充滿智慧的科研工作者，他在教學和科研方面的一些想法和創(chuàng)意很新穎，他也是一位善于精心謀劃、勤于深度思考、勇于面對挑戰(zhàn)并樂于吃苦耐勞的典范。在他的教學生涯中，總能以獨到的見解和前瞻性的思維，為學生們設計出既富有啟發(fā)性又充滿趣味性的學習方案。”林學園藝學院黨總支書記姚蘭如是說。

吳林老師認為，參與科研項目有助于學生提升專業(yè)素養(yǎng)。他讓同學們參與到關于濕地苔蘚植物多樣性研究項目中。他帶領一群滿懷好奇與激情的學生，走進了一個生態(tài)資源豐富、少有人知的濕地，這里不僅擁有獨特的苔蘚植物群落，更是培養(yǎng)學生科研興趣與能力的理想之地。

吳林指導學生實驗

在實地考察中，吳老師不僅傳授專業(yè)知識，更注重培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力。動手采集樣本，使用顯微鏡觀察苔蘚的細微結構，通過GPS定位記錄樣本位置，每一步都讓學生參與其中，讓學生在實踐中學會堅持與探索，激發(fā)他們對自然科學的熱愛與追求。

從學者到師者，吳林走過了一條灑滿心血與汗水的道路。他以扎實深厚的專業(yè)知識為筆，以對教育事業(yè)的無限熱忱為墨，書寫教育篇章。在未來的日子里，他將繼續(xù)懷揣著對學生的關愛與對學術的敬畏，在教育的沃土里深耕不輟。