□譚華 教師教育學院黨總支副書記、院長

作風建設成效決定事業(yè)發(fā)展成敗。習近平總書記指出：“要深入開展黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風教育，完善作風建設長效機制，把好傳統(tǒng)帶進新征程，將好作風弘揚在新時代。”這為我們加強作風建設、推進事業(yè)發(fā)展提供了遵循。

在全面深化新時代教師隊伍建設改革的背景下，學校對師范教育體制做出了重大改革，成立教師教育學院，賦予“兩統(tǒng)一促雙職能”（統(tǒng)領全校教師教育工作、統(tǒng)籌全校教師教育資源、促進教師教育職前職后一體化發(fā)展，具有教師教育人才培養(yǎng)和統(tǒng)籌管理雙重職能）。對照未來五年學校事業(yè)發(fā)展的目標任務，教師教育學院既要落實推進師范專業(yè)認證任務，又要加強教師教育學科學位點建設，還要辦好少數民族預科教育和小學教育，做好大學生心理健康教育，這對于一個目前只有29名專任教師的新學院而言，任重道遠。如何突出重點、突破堵點、攻克難點，推進教師教育高質量發(fā)展？這是擺在教師教育學院一班人面前的一道“必答題”。要回答這一改革發(fā)展之問，必須保持“趕考”之心，堅定“趕考”之志，走實“趕考”之行，以作風建設新成效凝聚推動事業(yè)發(fā)展的磅礴力量。

保持“趕考”之心，始終不忘“答卷人”的本色，守住初心。進一步加強教師教育是新時期我校堅守師范辦學底色的新使命。學校對教師教育學院的職能定位，開啟了教師教育綜合改革和教師教育學科建設的新篇章。改革走向“深水區(qū)”，發(fā)展是“硬任務”。如何構建綜合性大學框架下的教師教育發(fā)展模式，凸顯教師教育優(yōu)勢特色，需要作為“答卷人”的教師教育學院一班人集思廣益，向學校提出切實可行的操作方案。要完成這份考卷，我們首先就要不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，提高能力強本領。對照習近平總書記提出的增強“八種本領”、提高“七種能力”的要求，認清學科專業(yè)背景短板，虛心求教，相互學習，取長補短，努力提高政策學習能力、資源統(tǒng)籌能力、開放發(fā)展能力、風險處置能力，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當，把學習成效轉化為指導實踐、推動工作的實際行動，干實事、干成事。在干事創(chuàng)業(yè)的過程中還要恪守干凈本色，自律自修、自醒自戒，更加自信、更加自覺地投身教師教育改革發(fā)展的時代洪流。

堅定“趕考”之志，始終不忘“出卷人”的要求，擔當使命。我校師范教育在新時期面臨新挑戰(zhàn)，需要有新發(fā)展，這是新時代這個“出卷人”的新要求。2018年，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，明確提出“實施教師教育振興行動計劃，建立中國特色師范教育體系”，標志著師范教育在經歷20世紀90年代“去師范化”之后重新回歸，為進入新時代的師范教育指明了新的發(fā)展方向，即：構建適應全信息時代變化和適應新時代教育評價改革，勝任全教育理念下的教育實踐、勝任基于真實問題的教學反思與研究、勝任終身自主學習與可持續(xù)專業(yè)發(fā)展（“兩適應三勝任”）等核心素養(yǎng)的標準化和規(guī)范化的新型教師人才培養(yǎng)體系。而我校師范教育的現(xiàn)實問題是長期的粗放型培養(yǎng)方式根本無法適應標準化、規(guī)范化的新要求，同時又受制于職前培養(yǎng)與職后培訓割裂的教育模式大環(huán)境影響，一體化發(fā)展乏力。建立健全具有民大特色的現(xiàn)代教師教育體系，不僅需要轉變師范專業(yè)的教育觀念，整合校內相對分散的教師教育培養(yǎng)資源，而且要全面建立師范生教師職業(yè)能力訓練平臺與考核標準，構建校地協(xié)同育人新機制，拓展教師專業(yè)發(fā)展新路徑，才能適應“新師范教育”的新目標和新形態(tài)。面對這些亟待解決的問題，唯有居安思危，勇于擔當，腳踏實地，開拓進取，理清思路，精準發(fā)力，方能行穩(wěn)致遠。

走實“趕考”之行，始終不忘“閱卷人”的期待，扛起責任。當前，對新師范教育的探索正處于起步期，“老問題”與“新形勢”相互疊加，作為“閱卷人”的社會和培養(yǎng)我們的黨組織，對深入推進師范教育體系改革和提高教育教學質量有強烈期盼。從雙一流大學到地方高校，從師范院校到綜合大學，都在探索高水平有特色的“新師范”發(fā)展路徑。未來教師怎么培養(yǎng)，師范教育怎么發(fā)展，我們必須及時回答。面對發(fā)展中的問題，我們必須忠誠履責，按照學校的工作部署，轉變觀念，扛起責任大旗，密切配合各師范專業(yè)學院，找問題、找差距，發(fā)揮教師教育學院教育學心理學專業(yè)人才集中的優(yōu)勢，深入研究，找準方向，提出整合“學術性和師范性”，解決單一學科培養(yǎng)、分科教育模式固化等問題的現(xiàn)實路徑，為學校推進教師教育改革提供決策參考。同時，還要強化學院內部治理，在“大師范”“新師范”格局下，統(tǒng)籌推進預科教育、小學教育和大學生心理健康教育工作，建立健全激勵機制，激發(fā)全體教職工干事創(chuàng)業(yè)活力。強化工作監(jiān)督，以身作則，遇事不推、不拖、不揉、不繞，扎實工作，在不斷改革創(chuàng)新的探索實踐中推進教師教育學院新發(fā)展。

大道至簡，知易行難。作風系于發(fā)展，作風系于興衰。進入新時代，教師教育學院全體教職工要迎接新課題、面對新考驗，需要進一步增強攻堅克難的責任擔當，始終保持“趕考”的精神狀態(tài)，以永遠在路上的韌勁錘煉過硬作風，知責于心，擔責于身，履責于行，團結一心，感恩奮進，勇毅前行，用實際行動填寫一份讓廣大師生滿意的答卷。