在漫長的求學和工作經歷中，信息工程學院老師梁會軍飽含對專業(yè)的熱愛，加強理論與實踐的融合共進，在教學與科研的道路上致知力行，履踐致遠。

博觀而約取 厚積而薄發(fā)

梁會軍是湖北天門人，先后在武漢大學、山東大學控制理論與工程專業(yè)進行學術深造，后到三峽大學從事電氣與新能源學院自動化系教學與科研工作，2020年就職于湖北民族大學。他憑借堅定的信念和無悔的追求牢牢扎根在這片熱土上，櫛風沐雨，乘風破浪。

梁會軍（左一）與博士生導師劉允剛教授合影

“我本科和碩士是在武漢大學就讀，博士在山東大學攻讀。在我看來，不同高校的教學環(huán)境差異非常大，也令我有不一樣的求學體驗。” 梁會軍老師告訴記者。武漢大學和山東大學作為我國兩所雙一流高校，師資力量實力雄厚，但是辦學各有特色，山大的數學系與武大的生物系都是國內頂尖專業(yè)，在本碩博求學期間，兩所高校的滋養(yǎng)使他受益匪淺。

1996年在武漢大學的本碩期間，工科實驗類課程非常少，學習單片機課程時沒有相關實驗裝置，對專業(yè)知識的汲取僅僅來自于課本上的理論知識。隨著教學設施的改善，所有實踐類課程都開設有實驗環(huán)節(jié)、課程設計、專項訓練，教學條件比以往而言有了本質的變化。梁會軍說：“博士階段的學習與本碩階段的學習的側重方面是不一樣的，博士階段的求學經歷中我會更多注重創(chuàng)新思維的訓練及培養(yǎng)，增強自身靈感的挖掘。”

2016年，梁會軍在山東大學開啟讀博之旅，師從著名導師劉允剛教授。博士期間，他跟隨導師全力以赴投入項目研究，在老師的指導與幫助下逐漸明晰了項目研究開展的路徑，并在博士期間獲得國家獎學金。“業(yè)精于勤荒于嬉！”漫漫求學征途，梁會軍砥礪前行!

細節(jié)決定成敗  創(chuàng)新成就科研

電力系統與人工智能的結合是一種必然的趨勢，未來電力系統的規(guī)劃緊密圍繞實現雙碳目標和構建新型電力系統，規(guī)劃建設能源互聯網，一是堅持以網架為平臺，促進多能互補，多元互動，確保能源安全供應；二是通過電網數字化轉型全面提升處理、應用安全等能力，推動智能電網向智慧電網升級。

梁會軍在工作

梁會軍的研究方向屬于交叉學科，是人工智能與電氣工程領域的有機結合，在人工智能飛速發(fā)展的時代，圖像處理、語音識別等領域已獲得較好應用，但在電網方面的運用仍需得到普及。于是，梁會軍以人工智能與電力調度為切入點，提出一種解決未來能源互聯網電力調度的算法，其研究成果可以有力支撐能源互聯網的發(fā)展。

“輸電線路覆冰監(jiān)測與變電站巡視正體現出人工智能與電力系統的有機結合，采取圖像識別與機器人技術進一步推進電力調度工作的開展。”梁會軍向記者介紹。此外，他在單目標優(yōu)化、多目標優(yōu)化算法及其應用方面取得的突出學術成果有效解決了含隨機風能的電力系統經濟調度問題、大規(guī)模電力系統經濟排放調度問題、電動汽車調峰作用的動態(tài)經濟排放調度問題，對推進國家電網發(fā)展具有現實意義。

“細節(jié)決定成敗，在公式推導和實驗仿真的過程中，若因為粗心忽略一個小細節(jié)，就將導致論文不能發(fā)表成功，因而審稿過程的任何一個細節(jié)都需要格外注意。”梁會軍說。科研之中，他清楚明白論文是腳踏實地做出來的，對演算過程中的任何一個細節(jié)他都做到精益求精，在熟悉電網發(fā)展背景的基礎上，他將所學的專業(yè)知識融會貫通，以嚴密的邏輯和完備的思維體系將理論付諸于實踐，推動未來大規(guī)模復雜電網實時調度問題的解決。

“博士重創(chuàng)新，創(chuàng)新是科研的生命”在博士研究生階段，梁會軍通過大量閱讀別人的研究論文全面了解當前自己所研究課題的最新研究情況和最新的發(fā)展情況，進而激發(fā)自身的研究創(chuàng)新點。“創(chuàng)新可大可小，但一定是原創(chuàng)性的，可以是在別人基礎之上的推廣，也可以是全新的原創(chuàng)性的研究。”梁會軍說，作為一名工科博士，創(chuàng)新是理論創(chuàng)新與問題創(chuàng)新的有機結合，在博士論文的準備期間，他秉承精品意識和問題意識，堅持“質量第一、博采眾長、集成創(chuàng)新”的原則，推進模式、視野、方法的創(chuàng)新發(fā)展，對論文進行精心打磨，力求與眾不同的科研成果。

被問及博士論文的創(chuàng)新點時，梁會軍說，博士論文的選題與研究主要來自于導師的建議以及文獻的參考，“博士論文有方法可尋，要形成一套自己的研究體系，在辯證否定之中增強創(chuàng)新意識，他呼吁學生要在正規(guī)網站上查詢文獻資料，確保信息的準確性。科研上他刻苦嚴謹、鉆堅研微，教學上他也同樣認真負責、謹慎勤勉。

以心待教 以術化人

“在日常教學過程中，我很樂意與學生打成一片，亦師亦友的相處模式在我看來是師生最佳的相處狀態(tài)。”梁會軍說。

談及第一次上課的情景，他向記者介紹，當時雖備課充分，但當學生提問時還是會因為緊張而一時短路回答不上，想來仍略顯尷尬。

如今已是梁會軍從事教學工作的十來個年頭，從剛開始的迷茫無措到如今的從容不迫，熟能生巧是他教學生涯中一直貫徹的信念。起初進行教學時他時常在課前進行試講，依照教案和課件進行反復演習，以高標準來要求自己，生怕出現低級失誤。

正所謂“熟能通其竅，精能盡其妙”，在日復一日的教學過程中，他逐漸找到獨特的教學模式，堅持以互動性、多樣性、實踐性來進行課堂教授，希望學生能夠享受課堂，將專業(yè)知識學以致用。

梁會軍課堂上指導學生

教學上學以致用，科研上研以致用，最能體現科研人員的最大價值。當前，國家大力激勵培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。“學生應該在研究過程中把個性發(fā)展與團隊精神相結合，將理論與實踐緊密結合，提倡個性發(fā)展，激發(fā)研究的積極性與創(chuàng)造性，提高自身專業(yè)素質。”梁會軍說。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與課程教學改革是息息相關的，要加強課程建設規(guī)劃與研究工作，改革教學方法與手段，融“教、學、做”為一體，重視優(yōu)質教學資源和網絡信息資源的利用，為國家培養(yǎng)高質量專業(yè)人才。