2025年4月30日，恩施市第一高級(jí)中學(xué)資深英語(yǔ)教師蔡秀晶老師應(yīng)邀走進(jìn)湖北民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，為大三英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)以 "高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)與核心素養(yǎng)培育" 為主題的精彩分享。此次講座圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)一體化模式及學(xué)科育人實(shí)踐展開(kāi)，結(jié)合蔡老師31年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)教師們提供了極具實(shí)操性的教學(xué)思路。

一、深耕課堂設(shè)計(jì)，構(gòu)建素養(yǎng)培育框架

（蔡老師進(jìn)行案列分享）

蔡老師以 "長(zhǎng)途旅行" 單元為例，詳細(xì)解析了基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的課時(shí)設(shè)計(jì)。她將教學(xué)活動(dòng)劃分為三個(gè)層次：

1. 學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)：通過(guò)標(biāo)題解讀、整體閱讀（skimming）和細(xì)節(jié)閱讀（scanning），引導(dǎo)學(xué)生梳理旅行路線，識(shí)別語(yǔ)篇標(biāo)記詞（discourse markers）的邏輯作用。例如，結(jié)合加拿大地圖，讓學(xué)生在文字與圖像的對(duì)照中理解 "in time order" 的敘事結(jié)構(gòu)，掌握 Vancouver→Lake Louise→Jasper 等地點(diǎn)的空間轉(zhuǎn)換。

2. 應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論 "乘火車旅行的利弊"" 是否愿意效仿文中旅程 "，引導(dǎo)學(xué)生從表層信息獲取轉(zhuǎn)向深層思考，總結(jié)不同交通方式的特點(diǎn)，探索" 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路 " 的人生意義，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。

3. 遷移創(chuàng)新類活動(dòng)：創(chuàng)設(shè) "2026 年高中畢業(yè)旅行路線設(shè)計(jì)" 情境，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)篇標(biāo)記詞和描述性詞匯（如 "picturesque 獅子關(guān)""poetic 清江畫廊 "），制作路線展示并闡述交通選擇理由。這一環(huán)節(jié)打通輸入與輸出鏈條，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與創(chuàng)新思維。

二、貫穿教學(xué)評(píng)一體化，落實(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)

蔡老師特別強(qiáng)調(diào) "評(píng)價(jià)不是教學(xué)的終點(diǎn)，而是貫穿全程的方向盤"。她以 "assessing your progress" 環(huán)節(jié)為例，通過(guò)設(shè)問(wèn)鏈引導(dǎo)學(xué)生反思："能否運(yùn)用閱讀策略獲取信息？"" 是否理解語(yǔ)篇標(biāo)記詞功能？""掌握了哪些描述性詞匯？" 這種即時(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制不僅檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，更推動(dòng)學(xué)生自主調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，小組互評(píng)、課堂展示等多元評(píng)價(jià)方式，讓 "教學(xué)評(píng)" 形成閉環(huán)，助力核心素養(yǎng)落地。

三、互動(dòng)答疑：從實(shí)踐困惑到教學(xué)智慧

在交流環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞 "課堂環(huán)節(jié)銜接流暢性"" 辯論活動(dòng)價(jià)值導(dǎo)向 ""試卷講評(píng)課素養(yǎng)滲透" 等問(wèn)題積極提問(wèn)。針對(duì) "如何讓活動(dòng)過(guò)渡自然"，蔡老師強(qiáng)調(diào) "每一步設(shè)計(jì)應(yīng)為下一步鋪墊"，建議通過(guò)導(dǎo)入素材（如加拿大風(fēng)情歌曲、旅行視頻）建立與主題的關(guān)聯(lián)，用過(guò)渡語(yǔ)串聯(lián)目標(biāo)。談及辯論活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，她提出 "思維重邏輯，內(nèi)容重導(dǎo)向" 原則，既要肯定批判性思維，也需引導(dǎo)正向價(jià)值觀。

四、從教 31 載的肺腑之言：在實(shí)踐中遇見(jiàn)成長(zhǎng)

回顧職業(yè)生涯，蔡老師感慨從 "摸著石頭過(guò)河" 到 "構(gòu)建素養(yǎng)課堂" 的蛻變。她分享了在農(nóng)村高中任教時(shí)的探索、市一中師徒結(jié)對(duì)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào) "教學(xué)是永無(wú)止境的藝術(shù)"。最后，她以單元引言 "Travel far enough, we meet ourselves" 寄語(yǔ)學(xué)生："愿你們多讀萬(wàn)卷書(shū)，多行萬(wàn)里路，在教書(shū)育人的旅程中遇見(jiàn)更好的自己。"

此次講座既是一場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享會(huì)，更是一次師范教育與中學(xué)實(shí)踐的深度對(duì)話。蔡老師以扎實(shí)的專業(yè)功底、鮮活的課堂案例和對(duì)教育的赤忱情懷，為英語(yǔ)師范學(xué)子種下了 "素養(yǎng)為本" 的教學(xué)理念種子，助力她們?cè)谖磥?lái)的教育征程中深耕細(xì)作，靜待花開(kāi)。

（文字：曹麗君 圖片：曹麗君 編輯：易紅 審核：陳斌）