編者按：為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國的重要論述，努力回答“教育強(qiáng)國，民大何為”的時(shí)代答卷，全校上下以新一輪本科教育教學(xué)審核評估為契機(jī)，堅(jiān)持人才培養(yǎng)中心地位和本科教育教學(xué)核心地位，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，深化本科教育教學(xué)綜合改革，不斷完善“三全育人”“五育并舉”培養(yǎng)體系，著力提升人才培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質(zhì)量。各學(xué)院（部）立足實(shí)際，結(jié)合各專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，深入開展迎評自查自建自改工作，總結(jié)形成了一批可推廣、能借鑒、有特色的本科教育教學(xué)綜合改革案例，通過系列專題分享交流，共同推動(dòng)學(xué)校本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。本期專題刊發(fā)智能科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)改革的實(shí)踐探索：“產(chǎn)教、科教、三創(chuàng)”三融合，著力培養(yǎng)新工科人才。

為進(jìn)一步融合高等教育同現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展大勢，湖北民族大學(xué)在原信息工程學(xué)院和新材料與機(jī)電工程學(xué)院基礎(chǔ)上組建智能科學(xué)與工程學(xué)院，探索并建立智能科學(xué)與工程類應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)交叉融合發(fā)展的新體制和運(yùn)行機(jī)制，以卓越工程師教育為目標(biāo)，以創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈為主導(dǎo)，以工程技術(shù)研發(fā)和工程應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，全面提升應(yīng)用型、創(chuàng)新性復(fù)合人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新管理機(jī)制，推行“產(chǎn)教融合、科教融合”新工科人才培養(yǎng)模式

（一）完善“領(lǐng)聚融促”管理機(jī)制，聚焦“新工科”人才培養(yǎng)

一是把黨的政治建設(shè)始終放在首位，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，始終堅(jiān)持黨對學(xué)院教育教學(xué)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決把上級各項(xiàng)決策部署落實(shí)到學(xué)院各項(xiàng)工作中，落實(shí)到立德樹人、人才培養(yǎng)全過程，經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，凝練出以“領(lǐng)·嚴(yán)·融”黨建品牌為依托的黨建帶團(tuán)建、黨建帶院建工作模式。

二是聚焦湖北“51020”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系與布局，走“新工科”建設(shè)發(fā)展道路，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，強(qiáng)化學(xué)科引領(lǐng)，促進(jìn)多學(xué)科交叉融合，奮力為產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域培育“新工科”人才。

三是推進(jìn)科技工作組織模式創(chuàng)新，加強(qiáng)有組織科研，堅(jiān)定走“產(chǎn)教融合、科教融合”的科學(xué)研究與科技服務(wù)模式，提升科技創(chuàng)新水平和科技服務(wù)能力。

四是堅(jiān)持學(xué)生中心，多措并舉，構(gòu)建工科專業(yè)本科生導(dǎo)師協(xié)同就業(yè)指導(dǎo)“12345”機(jī)制，推進(jìn)畢業(yè)生穩(wěn)就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。

（二）踐行“新工科”專業(yè)融合發(fā)展，提升院系兩級治理效能

學(xué)院根據(jù)學(xué)校“新工科”專業(yè)融合發(fā)展的思路與規(guī)劃，基于“光機(jī)電算”一體化理念，在優(yōu)化調(diào)整專業(yè)布局的基礎(chǔ)上，組建計(jì)算機(jī)工程系、智能工程系、電氣工程系和物理系四個(gè)基層教學(xué)組織單位。學(xué)院充分落實(shí)院系二級管理機(jī)制，從體制機(jī)制、經(jīng)費(fèi)等多維度保障系部在教學(xué)管理、教研科研等方面的自主權(quán)，有效激發(fā)基層管理隊(duì)伍干事創(chuàng)業(yè)的激情，有效的帶動(dòng)全體教師參與到全員導(dǎo)師制、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、各級教研項(xiàng)目申報(bào)、教材編撰、專項(xiàng)檢查等有組織的教研活動(dòng)中，目前全院獲批省級優(yōu)秀教學(xué)基層組織2個(gè)。

（三）優(yōu)化學(xué)科布局和科研團(tuán)隊(duì)，打造學(xué)科專業(yè)交叉融合發(fā)展特色

學(xué)院積極踐行“產(chǎn)教融合、科教融合”的應(yīng)用型學(xué)生培養(yǎng)模式，通過優(yōu)化學(xué)科布局和科研團(tuán)隊(duì)打造，發(fā)揮光機(jī)電算融合優(yōu)勢，整合優(yōu)化學(xué)院科研和人才資源配置，統(tǒng)籌學(xué)科和專業(yè)發(fā)展。一是根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)，科學(xué)布局智能科學(xué)與技術(shù)交叉專業(yè)和學(xué)科方向。二是組建12個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，有效開展智能科學(xué)類科學(xué)研究。三是在學(xué)科和科研發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)案例庫、校企協(xié)同育人、校企共建實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目，不斷完善學(xué)院辦學(xué)條件、優(yōu)化學(xué)院辦學(xué)環(huán)境，有效的支撐了學(xué)院工科應(yīng)用型人才特色培養(yǎng)。通過學(xué)科反哺教學(xué)，目前學(xué)院在電氣工程、光電子信息、計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批企業(yè)用得上、留得住的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。

二、強(qiáng)化三創(chuàng)融合，推行“普惠制+拔尖型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式

學(xué)院深入貫徹OBE理念，大力推進(jìn)“普惠制+拔尖型”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)改革，大規(guī)模實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，擴(kuò)大專業(yè)覆蓋面和學(xué)生受益面，全面提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（一）深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“三創(chuàng)”融合

學(xué)院圍繞深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革主線，以O(shè)BE理念為指引，出臺《智能科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》《拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施方案》等制度，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，新建實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐中心8000平方米，注重“體系創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新”三種創(chuàng)新，強(qiáng)化“思創(chuàng)、專創(chuàng)、產(chǎn)創(chuàng)”三創(chuàng)融合，有力支撐學(xué)校建成湖北省大學(xué)科技園，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐提供了條件和平臺保障。

成立科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

（二）深化雙創(chuàng)教育的課程思政融通

學(xué)院制定課程思政建設(shè)方案，強(qiáng)化雙創(chuàng)教育中的“課程、資源、教師、平臺”建設(shè)，推進(jìn)雙創(chuàng)課與思政課同向同行，實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋。基于學(xué)院工科專業(yè)的特點(diǎn)，將國家戰(zhàn)略及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求充分融入雙創(chuàng)教育中，構(gòu)建了雙創(chuàng)教師團(tuán)隊(duì)合作備課、合作制作課程資的機(jī)制，課程思政全過程融入雙創(chuàng)教育中。近三年，面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師開展課程思政專題培訓(xùn)5場，參培教師人數(shù)400余人次，為有效發(fā)揮課程思政育人作用提供了師資保障。

（三）深化雙創(chuàng)教育的專業(yè)教育融匯

優(yōu)化調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)大綱，充分挖掘各類專業(yè)課程的雙創(chuàng)教育資源。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“模塊化、項(xiàng)目化、探究式”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式改革，通過開展師資培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉等增強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。近三年共選派4名“科技副總”、8名科技特派員、12名三區(qū)人才深入企業(yè)、200余名教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類師資培訓(xùn)，不斷提升教師雙創(chuàng)科研能力和水平。

三、改革教育管理，推行全員導(dǎo)師制和雙師型教師能力提升計(jì)劃

推進(jìn)本科人才培養(yǎng)全員導(dǎo)師制，實(shí)施應(yīng)用型師資隊(duì)伍能力提升計(jì)劃，多措并舉創(chuàng)新本科教育管理模式。

（一）全面實(shí)施本科人才培養(yǎng)全員育人導(dǎo)師制

創(chuàng)新本科學(xué)生教育管理模式，形成以本科生導(dǎo)師制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)新中心三方協(xié)作模式，校級、院級、班級、寢室長的四級網(wǎng)格化管理方式，以“面向全體學(xué)生、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，構(gòu)建“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、全過程育人”模式，開展全員育人導(dǎo)師制。學(xué)院制定出臺《智能科學(xué)與工程學(xué)院全員育人導(dǎo)師制實(shí)施指導(dǎo)性方案》，旨在形成“教師人人是導(dǎo)師、學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”“學(xué)生人人有傾訴的老師、老師人人有牽掛的學(xué)生”的全員育人學(xué)院文化。

（二）深入實(shí)施雙師雙能型教師能力提升計(jì)劃

學(xué)校充分利用“科技副總”“科技特派員”“三區(qū)人才計(jì)劃”等政策，與企業(yè)共同建設(shè)雙師雙能型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一是把教師派出去，通過校企聯(lián)合科研項(xiàng)目，培養(yǎng)本科生雙師型導(dǎo)師能力；二是把工程師引進(jìn)來，利用創(chuàng)新中心、實(shí)驗(yàn)室為工程師提供學(xué)生指導(dǎo)平臺。目前，學(xué)院雙師型教師占比達(dá)到52.7%，有效地推動(dòng)了本科生導(dǎo)師制的實(shí)施。同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)科骨干吸收一部分本科生加入項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“導(dǎo)師組-研究生-本科生”三級指導(dǎo)模式，實(shí)現(xiàn)了“項(xiàng)目推進(jìn)-學(xué)生發(fā)展”的共贏模式，有效地推動(dòng)了優(yōu)秀本科生的快速發(fā)展。

四、激發(fā)學(xué)生潛力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量雙提升

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)全覆蓋

以“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”和各項(xiàng)學(xué)科專業(yè)競賽為抓手，通過舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)”、“創(chuàng)客”訓(xùn)練營、“青年紅色筑夢之旅”活動(dòng)、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園開放日”等活動(dòng)，有效帶動(dòng)了智能科學(xué)與工程學(xué)院全體學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情，提升了學(xué)生敢闖會創(chuàng)的能力。近三年，全院共有1000余個(gè)項(xiàng)目參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，參賽學(xué)生達(dá)5000余人次，學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的積極性不斷提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)覆蓋面達(dá)到100%。

參加第十六屆全國大學(xué)生創(chuàng)新年會

（二）實(shí)現(xiàn)各級各類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果創(chuàng)新高

近三年，每年組織學(xué)生參加各類實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)3000余人次，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)150余場次。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果豐碩，年均獲批國家級創(chuàng)新項(xiàng)目5項(xiàng)，省部級創(chuàng)新項(xiàng)目15項(xiàng)，校級創(chuàng)新項(xiàng)目54項(xiàng)；獲國家級學(xué)科競賽獎(jiǎng)項(xiàng)34項(xiàng)，省級學(xué)科競賽獎(jiǎng)項(xiàng)128項(xiàng)，其中“互聯(lián)網(wǎng)+”獲得國家級銅獎(jiǎng)，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽獲得TI杯，全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競賽獲得國家級一等獎(jiǎng)，全國大學(xué)生智能汽車競賽獲得國家一等獎(jiǎng)，均實(shí)現(xiàn)了零的突破；學(xué)生發(fā)表科研論文5篇，其中高水平SCI論文3篇；授權(quán)國家實(shí)用新型專利和軟件著作權(quán)7項(xiàng)。

第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)

（三）多措并舉促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升

學(xué)院形成“一以貫之”的就業(yè)工作理念，五級捆綁工作網(wǎng)絡(luò)格局，“推力”和“拉力”相結(jié)合的模式促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，持續(xù)開展“訪企拓崗”行動(dòng)。2022年以來，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶隊(duì)多次深入企業(yè)，建立優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)就業(yè)基地107個(gè)，拓展了就業(yè)渠道和就業(yè)崗位。建立就業(yè)困難群體幫扶機(jī)制，充分利用“下基層察民情解民憂暖民心”實(shí)踐活動(dòng)，組織黨員教師對就業(yè)困難群體實(shí)施一對一幫扶。近三年，學(xué)院本科畢業(yè)生平均就業(yè)率88.42%，協(xié)議就業(yè)率60.77%。